在鄉(xiāng)土地理課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

潘凌

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0230-0121世紀(jì)將是一個人才競爭的世紀(jì),在這樣的一個時代，一個國家要想立足于世界民族之林，就必須不斷提高其綜合國力，而能否迎接即將到來的知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，能否在激烈的國際競爭中取勝，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新精神的人才，墨守成規(guī)、照本宣科是不能適應(yīng)時代的要求的，教育作為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，在培育創(chuàng)新人才方面肩負著特殊的使命。

針對當(dāng)前的教育形式，中學(xué)各學(xué)科教學(xué)都在發(fā)生著巨大變化。最易體現(xiàn)素質(zhì)教育的地理課程也應(yīng)進行相應(yīng)的改革才能適應(yīng)時代的要求。本人在開展鄉(xiāng)土地理課外活動中如何培養(yǎng)創(chuàng)造型人才談?wù)勛约旱捏w會。

1.鄉(xiāng)土地理課外活動具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先天優(yōu)勢

鄉(xiāng)土地理課外活動是一本活的教科書，從活動中發(fā)展學(xué)生的智力，是提高創(chuàng)新能力最為有效的途徑。因為地理學(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會科學(xué)，綜合性很強。鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強調(diào)了實踐性，因而課外活動內(nèi)容十分豐富，從而為提高創(chuàng)新能力提供了可能性。

鄉(xiāng)土地理課教學(xué)要求通過具有實踐特色的教學(xué)過程。讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家、建設(shè)祖國的雄心壯志。圍繞以上教學(xué)目的而開展的課外實踐活動是豐富多彩的。如我們學(xué)校每年的課外活動中，有一項是帶領(lǐng)學(xué)生到元寶山去考察原始森林和了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，這樣既可以進行野外考察、資源考察、又可以開展社會調(diào)查、參觀旅游活動。錯綜復(fù)雜的自然地理、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動中動心、動腦、動手，不斷的去接觸、分析、思考解決一連串的問題，這無疑會提高學(xué)生地觀察力和調(diào)查能力。學(xué)會野外運用地圖，分析地理圖表，對訓(xùn)練學(xué)生的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟發(fā)展是緊密結(jié)合，遠比地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實地理問題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.鄉(xiāng)土地理課外活動與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有動靜結(jié)合的特點

地理學(xué)是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，鄉(xiāng)土地理課外活動正是體現(xiàn)地理學(xué)研究的個性與共性廣泛多變的特點。首先，鄉(xiāng)土地理課外活動內(nèi)容豐富，包羅萬象，它的內(nèi)容與自然、社會、政治、經(jīng)濟都有關(guān)聯(lián)。活動中就會給學(xué)生任意馳騁的、發(fā)揮想象的巨大空間，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究愿望。其次，鄉(xiāng)土地理課外活動與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有相對不變的知識，如自然地理方面，都有不斷變化的知識；如人文地理方面，教師可以立足"不變"，搜集"變化"的知識，把社會現(xiàn)象，日常生活常識補充到課堂。讓學(xué)生利用已掌握的地理知識分析眼前實事，并提出看法、建議。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更具實效性。

3.讓鄉(xiāng)土地理課外活動成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的園地

課堂教學(xué)目前仍是現(xiàn)代教學(xué)的基本模式，它有利于教師系統(tǒng)的傳授知識，教學(xué)效率較高，但隨著信息時代的到來，這種教學(xué)形式又顯現(xiàn)出許多缺點，如學(xué)生缺少主動地探究和思考，因而往往對知識的理解不深，對具體知識之間的內(nèi)在聯(lián)系不清楚，知識體系也難以把握。不利于學(xué)生個性發(fā)展、不利于學(xué)生充分參與社會活動，限制人才多樣性的發(fā)展。而土地理課外活動更便于學(xué)生運用地理知識分析、解決各種自然地理和自然地理問題以及社會現(xiàn)象的本領(lǐng)。為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性的空間。例如，我校元寶山地理夏令營，教師以如何發(fā)展邊遠山區(qū)少數(shù)民族經(jīng)濟為題，要求學(xué)生在地理考察中認真思考，提出切實可行的方案。然后，召開小組討論會，學(xué)生經(jīng)過充分準(zhǔn)備，各抒已見，激烈爭論，互相啟發(fā)，新方案不斷被否定或被補充，最終達成共識，選擇出較滿意的答案：（１）、想致富，先修路，首要解決交通問題；（２）、利用元寶山獨特的自然風(fēng)光和純樸的民俗風(fēng)情，發(fā)展旅游業(yè)；（３）、利用廣大荒坡草地，種植茶葉，既提高經(jīng)濟效益，又保持水土；（４）、利用當(dāng)?shù)刎S富的毛竹和芒芯，發(fā)展編織手工業(yè)；（５）、百年大計，教育為本，發(fā)展邊遠山區(qū)少數(shù)民族科技教育事業(yè)等等。學(xué)生在方案的討論選擇中，會提出有創(chuàng)造性的獨特見解，以及解決問題的新思想、新方法和新途徑。同時在討論中學(xué)生之間取長補短，共同提高，對提高創(chuàng)新思維能力有很大的好處。

總之，開展鄉(xiāng)土地理課外活動，可以讓學(xué)生真實地了解到自己家鄉(xiāng)的地理狀況，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造意識和毅力，在實地考察中，學(xué)生們提高了地理觀察力，豐富了地理知識，懂得了如何注意協(xié)調(diào)家鄉(xiāng)的人地關(guān)系，并在分析和解決遇到的地理問題過程中，提高了創(chuàng)新思維能力。