高考化學實驗復習教學策略

譚啟洪

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0211-01化學是一門以實驗為基礎的學科。加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。但從高考閱卷統計來看，有關實驗考題的得分率比較低。在高考化學總復習過程中，要采用恰當的復習策略與方法，尊重實驗教學的特殊性，提高學生的實驗能力，提高學生考分。

1.明確實驗復習的目標與任務

1.1提高學生的實驗能力。全日制普通高級中學的化學教學，是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育。要貫徹全面發展的方針，提高學生的科學素養，加強化學課程內容與學生生活經驗和實際的聯系，充分關注和培養學生的學習興趣，精選學生發展所必備的化學基礎知識和基本技能。發展學生的個性和特長，培養他們的創新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。高三作為高中重要且特殊的一年，首先應該承擔高中的教學使命，在實驗教學中還是要以提高學生的實驗能力為主要目標任務。其實，學生能力提高了，考分一般也會相應提高，提高學生考分只有通過提高能力來實現。

1.2提高學生解答實驗試題的能力。高考復習是為高考服務的，那種不顧學生提高考分的要求，只注重提高實驗能力而忽視學生的解題得分能力的復習策略是不能被學生接受的，也是不現實的。在實驗復習中一定要同時訓練答題方法與技巧，把知識能力轉化為分數也是一種能力，學生做到不僅會做實驗還會答實驗題。良好的實驗解題能力也有利于學生提高自信心，激發學習興趣。

2.選擇合適的復習策略

理科綜合高考試題的特點是命題強調基礎性、開放性和綜合性，如要掌握一種儀器的多種使用方法、一種裝置的多種用途，要掌握一種實驗裝置制備多種氣體和多種不同實驗裝置制備同一種氣體等。題目往往考查實驗方案的設計、評價能力，一題多問由易到難，能力要求和難度逐漸增加，給學生留下了較大的思維空間，讓不同程度的學生都能充分發揮出自己的水平。因此我們在復習時采用集中和分散相結合來構建化學實驗網絡體系，幫助考生理解記憶和運用知識，進而了解化學實驗的全貌。

2.1分散復習，打好基礎，各個擊破。將一些性質實驗、制法實驗、驗證性實驗、物質的檢驗、藥品的使用和保存、專用儀器的使用、實驗基本操作等應分散到元素及其化合物、基本理論等的復習過程中去。通過實驗，進一步理解元素及其化合物等知識，進一步理解相關的實驗原理，提高運用實驗手段解決化學問題的能力，培養實驗意識，養成實驗習慣。

2.2集中復習，形成體系，鞏固提高。在教科書中沒有專門的實驗章節，實驗內容分散于各章節中，如果沒有集中復習，學生的系統實驗能力是很難形成和提高的，因此，集中實驗復習是不可或缺的。集中復習的重點在于做好歸納總結，形成網絡，使學生對高中的化學實驗有一個全面的、系統的了解，對高考實驗的考查要求有個全面的了解。在集中復習中全面提高學生的實驗能力和高考應試能力。

2.2.1集中分類復習實驗基礎知識與基本操作和技能。分類復習實驗基本操作：①氣密性檢查、洗氣、過濾、蒸發、蒸餾、萃取、分液、洗滌、加熱、冷卻、滲析、鹽析、攪拌；②實驗操作順序；③物質的量取；④尾氣的處理；⑤防倒吸；⑥溶液的配制與稀釋；⑦物質的冷凝；⑧物質的溶解；⑨實驗室常見安全事故及處理。在進行以上復習時，注意各操作的注意事項與使用以上操作的適用對象，將相似或相近的操作放到一塊來復習，進行對比辨析等。

分類復習常見儀器、裝置的使用方法及使用注意事項，例如：在復習計量儀器時，把天平、量筒、量杯、酸堿滴定管、溫度計、移液管等交給學生，布置一定的任務讓學生去完成，學生在完成任務的過程中體會到上述儀器的使用注意事項，測量、讀數原理，讀數誤差分析等實驗能力；同時注意同種儀器或裝置的多鐘用途，如：帶有雙孔塞的集氣瓶，通過不同的使用，既可收集比空氣密度大的氣體，也可以收集比空氣密度小的氣體，還可以作為洗氣裝置、安全裝置等，配合其他裝置還可以作為量氣裝置，在復習時讓學生掌握作為不同用途裝置的實驗原理，提高實驗設計能力。

2.2.2集中復習一些綜合性的實驗專題，如實驗方案的設計與評價（包括定性與定量實驗）、常見氣體的制備、離子的檢驗等。集中歸納總結實驗知識，引導學生學會如何觀察、如何思考、如何記憶、如何答題。

2.2.3集中復習一定要讓學生走進實驗室，通過親自動手完成實驗，熟悉常用儀器和基本裝置的使用，并通過對典型的實驗設計的實驗驗證，真正懂得實驗儀器和基本裝置的使用，學會基本操作。學生需要在操作中理解裝置原理和實驗原理，在實驗中進一步培養科學態度，才能培養出綜合實驗能力。許多老師和學生以高三時間緊實驗耗時較多為由，實驗復習由教師的歸納總結包辦，或拿一些視頻、課件、試題來代替實驗復習，不給學生接觸實驗儀器、裝置和試劑的機會，探究性實驗也搞紙上談兵，這就造成學生表面上記住了許多的結論與注意事項，可心中無物，特別是對一些裝置的實驗原理理解不深，對實驗操作步驟缺乏全面的思考。這樣做不僅沒有節省復習時間，反而導致復習效果很不理想。

3.突出復習重點

高考化學科考試是一種以基礎知識和基本技能為主要素材、注重能力考查的選拔性考試。化學實驗是考查學生能力的重要載體。因此，在化學實驗總復習中，教師要認真研究教材、《課程標準》和《考試大綱》，提高復習的針對性。要突出基礎知識和基本技能的教學和訓練，圍繞實驗能力的提高組織復習。重點突出以下四方面的復習：抓好《課程標準》中所列的15種常用儀器和14項實驗操作技能的過關；根據實驗課題設計實驗方案，并按照實驗方案進行實驗操作和小結；設計定量試驗題，能根據實驗現象及實驗數據分析得出結論；重視學生中具有普遍性和代表性的常錯題，由于每屆學生或每一個班學生的知識和能力結構既有相同點，也有不同點，在復習過程中，學生中存在的問題與不惑不管容易與否，只要是考試要求范圍內的都要引起教師的重視，及時予以解決。在實驗復習中加強操作能力、觀察能力、自學能力、思維能力的培養，加強研究性學習方法指導。