新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)教師信息技術(shù)能力與素質(zhì)的研究

王小軍

摘要：新的教育教學(xué)改革已經(jīng)如火如荼的展開，信息技術(shù)課的變化不可謂不大，相應(yīng)地信息技術(shù)課教師為了適應(yīng)新課程改的需要，做出相應(yīng)的準(zhǔn)備和調(diào)整。新課改的思想能否得到貫徹？新課改的思想能夠得以付諸實踐？更大一點說，新課改的成敗，很大程度上取決于教師這個中間環(huán)節(jié)。那么，作為信息技術(shù)課教師來講，我們該如何深刻領(lǐng)會新課改的思想，進而提高自身的能力與素質(zhì)搞好教學(xué)工作？本文將從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些認(rèn)識、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教師能力與素質(zhì)研究的背景、中學(xué)信息技術(shù)教師的能力研究和中學(xué)信息技術(shù)教師的素質(zhì)研究這四個方面來加以詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵字：新課程標(biāo)準(zhǔn)；信息技術(shù)教師；能力；素質(zhì)中圖分類號：G633.61文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0200-011.對新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些認(rèn)識

新課程, 即是在教師指導(dǎo)下, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動的總和。是學(xué)生主動與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進行互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的"和諧的生態(tài)系統(tǒng)" 。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對于我國正在實施的新課程改革無疑是一個契機。作為新課程結(jié)構(gòu)要素之一的信息技術(shù), 不僅是新課程的重要內(nèi)容, 更應(yīng)是新課程改革有效實施的重要工具。對于新課程改革而言, 它應(yīng)是促進和支持這場變革平穩(wěn)推進、深人開展, 并取得成效的最基礎(chǔ)的手段與最關(guān)鍵的策略。信息技術(shù)教師應(yīng)把握這一契機, 對信息技術(shù)的認(rèn)識不能仍停留在技術(shù)層面上, 而應(yīng)是對其人本化立用和目的性價值的再認(rèn)識。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教師能力與素質(zhì)研究的背景

之所以選擇本研究， 是基于兩方面的考慮：一方面，是因為中學(xué)信息技術(shù)教育對增強我國信息化建設(shè)進程，以及積極應(yīng)對世界教育信息化發(fā)展提出的挑戰(zhàn)等具有極其重要的作用。這一點可以從我國政府先后出臺的一系列政策中看出："在中學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化"，以及"面對世界教育信息化發(fā)展提出的挑戰(zhàn)，我們要增強緊迫性，在中

3.中學(xué)信息技術(shù)教師的能力研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，不僅對學(xué)生提出了明確要求，而且對信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。一個合格的信息技術(shù)教師，必須與時俱進，以專業(yè)化發(fā)展的要求來提高自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課程背景下的教學(xué)要求。結(jié)合信息技術(shù)教師的工作需要及基礎(chǔ)教育信息化的特點,新時期中學(xué)信息技術(shù)教師能力發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

3.1積極提升自身信息素養(yǎng)。隨著基礎(chǔ)教育信息化的逐步深入, 教育信息化的發(fā)展要求已突破了基本的技術(shù)層面, 信息素養(yǎng)成為教師教育能力的重要組成部分, 教育部在信息技術(shù)新課程改革中也將信息素養(yǎng)培養(yǎng)定位為中學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)。

3.2深入認(rèn)識信息技術(shù)與課程整合。中學(xué)信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)專業(yè)人才, 要拓展自身的知識結(jié)構(gòu), 在具體的教學(xué)工作中與其他學(xué)科的教師緊密結(jié)合, 積極開展信息技術(shù)與課程整合工作。

3.2教育技術(shù)應(yīng)用能力。在信息時代, 教師必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù), 國家教育部已明確指出教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代教育技術(shù)的核心技術(shù)是信息技術(shù), 中學(xué)信息技術(shù)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力具有雙重屬性。一方面, 中學(xué)教師要積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù), 優(yōu)化信息技術(shù)教育、教學(xué)工作, 不斷提高信息技術(shù)教學(xué)效率; 另一方面中學(xué)信息技術(shù)教師要積極探索基礎(chǔ)教育階段其他學(xué)科教育技術(shù)的應(yīng)用, 提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量, 切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),真正達到基礎(chǔ)教育信息化開展的目的。

4.中學(xué)信息技術(shù)教師的素質(zhì)研究

信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，顯然和信息技術(shù)教師的素質(zhì)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，信息技術(shù)教師不僅要具備教師一般的素質(zhì)，還應(yīng)具備

作為信息技術(shù)教師所應(yīng)有的素質(zhì)：

4.1豐富的學(xué)科專業(yè)知識是前提.教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動, 在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒, 是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果信息技術(shù)教師基本功扎實, 能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題, 激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理, 就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 使學(xué)生能較好地進入最佳思維狀態(tài)。

4.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力是動力.信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程, 所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣, 是個漫長的過程。我們應(yīng)該針對教材的特點, 精心設(shè)計自己的教學(xué)過程, 充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié), 把知識性和趣味性融合在一起, 從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講WORD文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時, 因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別班的同學(xué)改動, 我就問:"你們想把自己的文件加上密碼嗎?"學(xué)生回答的聲音很響亮:"想。"在這種氣氛下, 我開始演示, 學(xué)生都屏住呼吸, 教室里安靜極了, 等我操作完畢后, 學(xué)生才長出一口氣。接著我又提出幾個問題讓學(xué)生思考, 很快學(xué)生就通過上機實際操作并回答出來了。這樣, 在課堂教學(xué)中, 創(chuàng)設(shè)一種情境, 鼓勵學(xué)生動腦又動手, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 課堂氣氛因此變得相當(dāng)活躍, 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情自然也高漲起來。

4.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力是手段。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用, 但教師尤其是信息技術(shù)教師要充分解放思想, 充分利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備, 充分利用各種多媒

教學(xué)手段輔助教學(xué), 使學(xué)生進入一個嶄新的天地。通過自制一些教學(xué)課件, 把學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來, 達到了較好的教學(xué)效果。

5.總結(jié)

在現(xiàn)代信息教育技術(shù)突飛猛進的今天，我們對現(xiàn)代信息技術(shù)教育的教師提出了新的更高的要求，因為只有信息技術(shù)教育教師的素質(zhì)和能力提高，才有可能提高我們學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)與教育的檔次，才有可能提高我們整個國家的現(xiàn)代教

育技術(shù)的發(fā)展水平。中學(xué)信息技術(shù)教師只有在全面發(fā)展自己的同時發(fā)展自己的專業(yè)技能，才能真正提高學(xué)校的教育水平，為教育的發(fā)展貢獻自己的力量，才能顯示其強大的生命力。參考文獻

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