淺談數學學習興趣

姚偉

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0187-02數學是一門邏輯性嚴謹性非常強的學科，因此數學學習興趣才是學生們最好的老師。數學教育教學中，教師要有意識的培養學生的學習興趣。正如美國心理學家布魯納說："學習的最好的刺激是對所學學科的興趣"[1]。有效的學習興趣可以使學生沉浸于樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。可是興趣不是一個人與生俱來的，而是要靠教師及時恰當地激發和培養，我們要把握契機，引導和幫助學生成功，從而形成穩定興趣。那么如何提高學生數學學習興趣，那么在教育教學中我有幾點感悟。

1.導課新穎，引發學生興趣

"善始者，事半成"，一堂新授課的成功與否，其新課的導入起著很重要的作用。如果能從教材的內容需要出發，以組織有趣的數學小游戲，講述生動的小故事，以設置懸念情境，以介紹某一數學問題等方法來引入，則能激起學生的學習欲望，使學生迅速地進入最佳的學習狀態。如在講《平方差公式》一課時，我用講故事的形式導入新課，從前，有一個狡猾的地主，把一塊邊長為a米的正方形土地租給張老漢種植。第二年，他對張老漢說："我把這塊地的橫向減少5米，縱向增加5米，繼續租給你，租金不變，你也沒有吃虧，你看如何？"張老漢一聽，覺得好像沒有吃虧，就答應道："好吧"。回到家中，他把這事和鄰居們一講，大家都說："張老漢，你吃虧了！"張老漢非常吃驚。請問張老漢是否真的吃虧了？ 同學們聽到這個故事，都瞪大眼睛，認真思考，很快列出土地面積由 變成了（a-5）(a+5)= -25，學生異口同聲的回答道：老漢這虧吃大了！請同學們觀察（a-5）(a+5)的特點，而今天我們就學習《平方差公式》。"生動形象的故事引起了學生的濃厚的興趣，激發了他們的求知欲望。學生的注意力很快便集中到學習上來。學生懷著興趣和期待，是學好新知識的良好基礎，如果上課能有一個好的開端，把學生的興趣和期待的火苗點燃，使之轉化為學習的激情，那就已經有了一半的成功。

2.創設情境，激發學習興趣

在新知識教學之初，創設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習數學產生樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。

2.1創設競爭性情境，引發學習興趣 。教育家夸美紐斯曾說"應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來"。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到"低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。"為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。

2.2創設游戲性情境，提高學習興趣 。根據數學學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。

3.教學方法靈活多變，保持學生濃厚的學習興趣

有的學生憑一時的好奇心對數學有了興趣，但隨著時間的推移，學習難度的加大，學習數學的興趣漸漸地減弱了，甚至產生畏難情緒。怎樣使學生學數學的興趣得以增強而不淡化呢？這就要求我們的教師要不斷改變教學方法，采用靈活多樣的教學手段，使教學牢牢地吸引學生的注意力。現代教育技術的普及，利用幻燈、多媒體技術進行數學教學，已成為現代教學改革的一道亮麗的風景。

4.果激勵，鞏固興趣

學生都有"好勝"的心理，都希望獲得成功。心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激起無休止的追求意念和力量。當學生通過努力獲得成功時就會產生強烈的學習興趣，成為推動其努力前進的動力，促使其再次向成功邁進。相反，當學生在學習中遇到困難時，往往也會泄氣自卑。因此，教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥，幫助學生獲得成功。在小學數學教學中，線段圖的教學，對培養學生的解題能力有積極的作用。我們在線段圖的教學過程中，對不同年級運用不同的形式進行訓練，如看題畫線段圖，補充線段圖，根據線段圖補充條件，線段圖編題等等。同時再采取不同的方式進行解答，如學生自編自解、你編我解、合編合解、一人編大家解。在這個過程中，學生或提出問題或補充問題，思維活躍，興趣盎然。此時，我對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。

5.行人文關懷，培養學生的學習興趣

課堂教學，是教師的教與學生的學構成的雙邊活動，教師應發揮主導作用，學生應發揮主體作用，二者缺一不可。良好的課堂氣氛，對學生學習知識會起到潛移默化的作用，"隨風潛入夜，潤物細無聲"，說的就是這個道理。教師與學生的關系，既是教育者與被教育者的關系，也應是朋友關系。一個充滿人文關懷的課堂，氣氛必然是融洽的，這種良好的情境，會對學生的學習起到良好的促進作用。人文關懷特別是對那些數學后進生，效果更為明顯。數學后進生的學習心理往往比較脆弱，在學習上需要老師更多的關懷。我們的教師對待他們應該有耐心，應用春風化雨般的教育方式感化他們。他們一定會心存感激，用刻苦的學習不斷進步的成績來回報教師。

6.結束語

總之，學習興趣，是學好一門功課的重要前提。瑞士著名兒童心理學家皮亞杰說："所有智力方面的工作都依賴于興趣"[2]。興趣在學習過程中，對于發揮學習者的主觀能動性，維持學習的正常進行，提高學習效率等方面有著極其重要的作用。為此，我們要重視數學興趣的激發，就要注重在各個學習階段的興趣的培養，以求全面、全方位的啟發學生的數學學習興趣，以全面的提高教學質量。參考文獻

[1]http://www.sxpdk.com/jyxx/ShowArticle.asp?ArticleID=1387.2005-7-24

[2]屠美如主編. 2001年4月. 南京師范大學出版社27頁