怎樣上好職高數學課

張艷霞

摘要：面對職高學生數學水平普遍低的現狀，幫助學生樹立學習信心，以學生為主體，改變教學心態，采取適合職高學生的教學方法，提高職高學生的數學水平，改善職高數學教學現狀。

關鍵詞：職高；數學；教學 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0164-02數學課在普通高中作為一門主科，學生基礎較好，學習愛好濃。而職業高中數學課作為一門工具課，是為專業課服務的，學生數學基礎差，大部分學生對數學毫無愛好，這給教學帶來了一定的難度。針對以上特點，幾年來自己對職高數學教學進行了一些粗淺探索。

1.注重初中與職高數學教學的銜接

數學知識是前后連貫性很強的一個知識系統，任何一個知識的漏缺，都會給后繼課的學習帶來影響，因此，在教學中善于做好查缺補漏的工作，以縮短初中與職高數學知識跨度的距離，順利進入職高數學園地。初中與職高數學教材內容有許多知識需要做好銜接工作，如：命題；函數的概念；映射與對立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函數與銳角的三角函數；立體幾何中線線，線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直；二面角和平面幾何中的角；解析幾何中的直線方程與代數中的一次函數；拋物線和二次函數……等等，其中有的是高中的新內容，有的是初中的舊知識。因此在教學中不但要注重對初中有關知識的復習，而且更應注重講清新舊知識的區別與聯系，適時滲透轉化和類比的數學思想和方法，幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度，通過聯想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯系，知識的銜接，使學習逐步深入，適應職高數學教學的節奏。

2.體現職高學生學習數學的主體地位

由于職高學生的數學基礎較差，若在教學中用同一把尺度，就會讓基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生吃不消，因此在教學中不能"一刀切"，要根據學生的情況分層教學，力求做到因材施教，有的放矢。

2.1備課中制訂不同程度的教學目標，把學生分成優、中、差三個層次，不同層次的學生作不同的學習要求：基礎差的學生適當降低起點，力求學會最基礎的知識，并逐步掌握基礎知識能靈活運用；對中等學生要求在"熟"字上下工夫，對所學知識具有分析歸納的能力和應用的能力；對優等生要求深刻理解，熟練掌握和靈活運用知識，啟迪思維，培養創造能力，發展個性特長。有了備課時的準備，對學生分層教學，學生的信心就會增加。

2.2在授課過程中有"難、中、易"層次的問題，在提問時，基礎題鼓勵差生回答，中等生補充，讓優等生做適當的評價；中等題讓中等生回答，優等生補充，由教師作評價，再讓差生繼續回答；難題讓大家討論，由優等生回答。這樣全班學生都有"參與"的機會，可以集中學生的注意力，調動學生的積極性，讓他們各抒己見，互相啟發，互相補充，達到互相推進，有利于激發學生學習數學的熱情。

在平時教學中，教師適當引導是有必要的，但更要留有足夠時間讓學生獨自思考并完成一些問題，哪怕是一點也總比"不經思考的接受"來的更有效果。學生只有通過觀察、思考、討論等形式參與知識形成發展的全過程，才能從中提煉出數學思想，形成數學方法，激發學習數學的主觀能動性，真正體現自己的主體地位。

3.教學與實際相結合，激發學生的學習興趣

數學最初是來源于生活，但是經過提煉與升華，變成了一門抽象的學科，這樣帶來的最直接的問題是講解和學習過程讓同學覺得枯燥和難以理解，而在教學中我發現，聯系生活中的實際情況來談數學問題往往是解決這一問題的好方法。在講解"排列組合"的相關知識的時候，我舉了一個抽取彩票的例子：有一個彩票是30選7，每注2元，你要拿下大獎需要花多少錢？有這樣一個問題作引子，這一堂課同學們聽得很認真，最后在下課的時候大家一起給出了正確答案。"排列組合"這一章的內容極其繁雜，對很多學生來說是摸不著頭緒的，而彩票又是大家所熟悉的，用如此方法充分地調動了大家的積極性，從而非常扎實的掌握了這一章的知識。

4.加強課外輔導，培養學生自學能力

課外輔導是課堂教學的補充，教師對差生出現基礎性的問題，應幫助其復習學過的舊知識，使舊知識能夠自然向新知識過渡。對中上層學生出現一般問題，通常不予直接講解，而是多進行啟發，做到點到為止，盡量讓學生自己領悟出解決問題的方法，作為職業學校的學生，以后將走入社會，獲取知識的方式更多是靠自學。在數學教學中，教師應給予正確的學習方法指導，介紹有效的學習經驗，讓學生會思考，善于思考，養成自學習慣，培養自學能力。

5.在教學中對不同的學生使用不同的評價標準

在課堂教學中，如果教師運用賞識教育理論，對學生進行鼓勵性評價，運用多種評價方式去及時正確地評價學生的學習結果，那么，學生將會獲得一種再接再勵的內驅力。老師要設置難易不同的問題，有針對性的找不同程度的學生回答，使每個學生在課上都想發表自己見解并且有的可說。學生只要說的有道理就鼓勵，要用積極的評價語言："很好"、"很不錯"、"有見解"…….使學生真正成為推動課堂的主線，在學習中不斷體驗成功。對于后進生而言，成功的體驗對他們尤其重要，如果我們能為他們設置一次成功的體驗，就可能讓他們走出自卑，勇敢地投入到學習中去。只要我們認真備課，心系學生，各類學生在課上都能獲得成功的體驗。讓后進生糾正錯誤，讓中等生得到發展，讓優等生發現、創造規律。說白了，就是讓每一個學生在自己的最近發展區實現切實的發展。

6.實施情感教學

全身心投入教師本人要端正教學態度，實施情感教育教學，充分調動學生的非智力因素，培養學生的自信心。首先要調整好自己的心理，要對每一個學生對于職高數學的課堂教學而言，培養學生的學習的積極性和主動性是職高數學老師教學任務的重中之重，興趣的培養需要老師的引導，成功的感覺需要老師的給予，有情施教是老師不厭其煩的用自己的滿腔熱情和學生成為心靈的朋友。