如何提高中專學生的英語聽力水平

張霖琳

摘要：隨著我國職業教育的發展，對學生的英語學習要求也提升到了一個新的高度。口語學習是英語學習的基礎之一，需要學生在學習過程中能夠靈活的運用英語口語進行表達與溝通，而現實情況往往相反，職業中專英語教學中還存在著"啞巴英語"的現象，聽說能力的下降會制約學生讀寫能力的發展。本文從理論與實踐出發，探討職業中專學生聽力障礙的主要因素和聽力訓練的主要方法。

關鍵詞；職業中專；學生；英語聽力；訓練方法 中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0129-011.充分發揮課堂教學中的作用

課堂教學在培養學生的聽力能力上占有絕對的主導地位。是學生提高英語能力的關鍵所在。在課堂英語聽力教學中，我們要始終堅持"以學生為主體的教學思想，了解他們的需求，采取各種手段激發他們聽的積極性，并加強聽力技能的培養。教給學生掌握適當的方法和技巧。如學會作簡要筆記，培養連貫記憶能力，辨認要點與重要信息，把握猜測技巧，熟悉各類聽力題型，具備良好的心理素質，擴大知識面等。

2.教師在英語聽力教學中的主導作用

在英語教學中，人們經常會錯誤的認為：聽力教學就是教師放錄音，學生聽后做題，最后核對一下答案。這種簡單機械的教學方式必將導致學生英語聽力水平較低。要提高英語聽力的教學水平，教師應根據學生的實際領悟、理解能力，把聽力教學分階段進行教學。大致可分為聽前準備、聽中幫助和聽后反饋階段。因此，教師對課堂教學的合理設計就顯得尤為重要。他們在聽力教學各階段中擔任不同的角色。聽前要認真備課，注意選材，創設情境，鼓勵和幫助學生預測。聽中要與學生共同融入英語聽力課程的情景，并適當給學生提示、引導，不斷提供幫助，聽后要有針對性的與學生進行交流，聽取學生的反饋信息，總結經驗并注意培養學生的信心。教師在課堂中應當充分調動學生的積極性，讓學生不僅用耳去聽，而且用"心"去聽，從而達到預期的教學效果。

3.培養學生良好的心理素質

聽力理解是一個復雜的心理活動活動過程。心理學家告訴我們：當人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態時，大腦是一片空白，什么也聽不進去。因此，教師在平時的教學過程中，應當注意以下幾點：首先，幫助學生樹立上好聽力課的信心，增強其克服困難的勇氣；其次，上聽力課時，教師在課堂上要創造一個輕松和諧的氣氛，讓學生消除恐懼畏難心理，全身心地投入；最后，還應設法激發學生的學習興趣，如在聽力理解訓練時可采用搶答方式，看誰反應迅速又回答得正確。看到學生一點一滴的進步，要適時予以表揚。學生有了興趣才能將他們的心理最終調整到最佳狀態。

4.加強英語課堂聽力教學力度盡量用英語授課

在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創造活動，比較適用于高中學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相關內容，直到聽懂為止。

5.開辟課外練習聽力的天地聽對話、課文原聲錄音磁帶

聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。定時收看電視英語小節目，于情景中培養聽力。成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣，開闊視野，發展智力和個性，培養聽說能力。經過調查和研究，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中，缺少與native speaker直接交流的機會，觀賞英語節目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。

6.打好基本功，擴大知識面

語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學習的基礎。要想提高聽力水平，必須從語言基礎知識抓起，這需要長時間的訓練和積累。良好的聽音技能是做好聽力測試的基礎，寬闊的知識面是獲得高分的條件。詞匯量不是聽力的一大障礙。因為在聽音時，大腦是來不及對生詞做出反應的，即使你利用上下文來猜測一下，但這種推測會分散你的注意力，影響對整句意義的理解。所以，在平時應該在詞匯量的積累方面奪下功夫，并且注重積累各方面的常識和各學科的基本知識。只有這樣，才能在聽力考試中勝人一籌。

7.培養學生良好的發音習慣

在日常的教學中，我們可以讓學生聽錄音進行規范性模仿，接觸標準規范的語音、語調，同時注意多音節的重讀，連續及原音弱化，發音近似詞的辨音，以及英美發音上的區別，等等，力求有一個較好的語音基礎。

聽力能力的提高是聽出來的，只有平時多聽多練，聽的水平才能逐步提高。而且只有提高了聽力水平，才能為培養聽說讀寫全面發展的高素質英語人才奠定基礎。