自信心讀書和記憶對作文教學的重要性

李俊紅

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0083-01如何提高學生的寫作能力，是每一位語文教師都要面臨的課題，是既不能回避，又必須解決的難題。養成良好的讀書習慣，樹立學生對寫作的信心。通過鼓勵學生多讀一些名著、經典著作等，學習在這些作品中表達準確到位的詞語用法，掌握詞語的如何運用，一定記憶這些，然后把它們運用到作文寫作之中，以便提高學生的寫作能力和水平。

1.樹立我一定能寫好文章的信心，激發學生對寫作的興趣

通過調查學生，詢問學生："為什么不寫作文呢？"，回答：不會。反問："為什么不會寫？"，大多數學生都不回答或者不知道等。學生很難說出其中的原因，或者有時說出的原因也是模糊不清等。我認為，大多數學生對寫作沒有信心，遇到寫作方面的困難時，沒有信心戰勝它們。

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態，也稱為信心。班杜拉認為，自我效能感關心的不是某人具有什么技能，而是個體用其擁有的技能能夠做些什么。

產生自信心，是指不斷地超越自己，產生一種來源于內心深處的最強大力量的過程。這種強大的力量一旦產生，你就會產生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種"戰無不勝"的感覺。當你擁有自信心之后，原本不能輕易解決的問題也能在不經意間迎刃而解，得到成功的滋味。

自信源自實力。通過學生節節講信心，節節講幾個字、詞語，學會說幾句話，天天如此，始終如一，節節都感到一點點勝利，天天都有一些勝利，慢慢地增強自己運用語言的能力，一點點樹立學生的信心。節節都講這方面的故事，節節都留時間讓學生談談感受，潛移默化的影響學生，通過文化環境熏陶，可以改變心理狀態，激發學生對寫作的興趣，學會抬頭挺胸走快一點，你就會感到自信心在滋長。

2.學會讀書，拓展學生的思維方式，提高學生的寫作能力，改變學生的寫作現狀

高爾基先生說過："書籍是人類進步的階梯。"鼓勵學生多讀書，可以讓學生覺得有許多的寫作素材。可以讓學生在寫作文的方法上用的更好。在寫作教學的時候，教會學生在寫作時，如何運用一些書中的好詞、好句和生活哲理等等，可以使學生的作文更富有文采、美感。

培根先生說過："知識就是力量。"通過鼓勵學生多讀書，教會學生在讀書過程中，盡量多增長課外知識，可以讓學生感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著學生不斷地創作，不斷地增強學生的寫作能力。感悟別人的文章時，教會學生反思自己寫作的不足之處，使學生不斷地完善自己的作品，讓學生找到自己寫作的方向，改變學生的寫作現狀。

通過鼓勵學生多讀一些的書籍，拓展學生的思維方式，提高學生的思維能力，可以讓學生變得聰明，變得有智慧去戰勝寫作中的困難。教會學生要勇敢地面對困難，激發學生用自己的方法來解決寫作中的問題，改變學生的寫作現狀。

3.鼓勵學生多點記憶，拓展學生寫作的知識面

人類將自己思維之信息內容的儲備與使用過程，稱之為：記憶。因此，人之記憶包含了兩個必需的步驟：第一步是"記"的過程——儲備信息內容的過程。也就是心念將內心集結的信息資料，以某種格式保存在記憶的倉庫里；第二步是"憶"的過程——使用信息資料的過程。也就是自我在內心進行回憶來重溫過去的感覺，或者是將某一信息內容裝載到感覺信號中，經由自己的身軀之器官來表達。

沒有豐富字、詞語、句子的記憶，學生就寫不出內容豐富的好作品。要想寫出好作品，就得調動了學生的生活積累，調動學生的全部記憶，每一句都來自學生本人的記憶，或者知識的重新組合等。

寫作的思路、素材資料、每一個字、詞語及字詞的運用等，都來源于學生本人的記憶。學生有時感到沒有什么可寫，原因就是在學生的記憶中，沒有更多的素材、字詞可用等等，從而感到無話可說。記憶是每一位非常寶貴的財富，也是取之不盡的，用之不竭的素材庫。特別是寫人、散文和敘事散文，大多數都要調動學生的記憶，所以學生記憶的越豐富，記憶的清晰越重要。學生經歷的事，學生所接觸過的人都在他們的記憶里，這是學生自己的素材庫，寫東西是離不開這個素材庫的。

說回來，有些寫作并非真的想寫什么寫什么，完全不搭嘠的事物聯系在一起或許會產生出其不意的效果，但那絕對不是寫作人的初衷。何況這些的寫作，是跟隨記憶與幻想的雙重的思路一路行走，看似無邊無際，實際上，記憶有記憶的河床，幻想有幻想的河床，都離不開學生的思想的角度和深度。

教會學生把別人的文字情景揉碎，打亂，攪拌，合著學生個人的記憶，再一次蒸煮，烹飪，燒出學生本人的酸甜苦辣咸。學生的記憶是無法避免和不可選擇的，但另外一部分對世界和現實的認識，學生卻可以通過閱讀和聆聽來獲得。閱讀是一件無比美妙的事情，就我個人而已，記住了很多學生不曾經歷也不曾知曉的事件和場景。它們或有趣或恐懼或生疑或快活，都有一種強烈的情感在背后支配，而學生便是那個獲得者，從而進一步植入到學生的記憶深處，有時恐怕連學生都忘記了。但是有一天，忽然地，一根細細的絲會把它們從記憶深處拉扯出來，那時學生一定要無比驚訝、好奇，感嘆世界是如此奇妙和不可思議。

4.歸納與運用

樹立學生的寫作自信心，激發學生對寫作的興趣。教會學生如何讀書，拓展學生的思路，豐富學生的知識，提高學生的寫作能力。讓學生感悟如何去記憶，學會如何調動學生本人的記憶，提高學生的寫作效率和水平。