中職校德育課教學(xué)改革探究與實(shí)踐

蒙敏

摘要：德育課是中職校的一門文化基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育工作的主渠道。本文以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)為核心，推行了德育課的教育教學(xué)改革，取得了較顯著的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中職校;德育課;教學(xué)改革;探究;實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0055-01德育課是中職校德育工作的主渠道，如何為社會(huì)培養(yǎng)德技優(yōu)秀的技能型實(shí)用人才，已成為德育課教師致力探討的問題。多年來，我以培養(yǎng)技能型實(shí)用人才為核心，推行了德育課的教育教學(xué)改革，取得了較顯著的成績(jī)。

1.教學(xué)注重實(shí)用性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求授課

學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，不等于就能順利就業(yè)。在市場(chǎng)化就業(yè)機(jī)制下還得掌握求職擇業(yè)的方法與技巧，因此，在《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的教學(xué)中，我結(jié)合我校的實(shí)際情況，一是重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)與對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛專業(yè)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，自學(xué)刻苦地參加專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德。二是重點(diǎn)找準(zhǔn)差距，即所學(xué)得的德、智、體、美、技同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標(biāo)，規(guī)范自己的行為，從嚴(yán)、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭(zhēng)取有特色、有絕招、一專多能。三是突出擇業(yè)謀職創(chuàng)業(yè)的方法與技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法；向社會(huì)積極推銷自己的技巧；做好面試準(zhǔn)備，贏得理解、信任、被錄用的策略；正確選擇職業(yè)的方法；成功跨越試用期的策略；創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、資本籌措與項(xiàng)目選擇的方法等。分階段，突出重點(diǎn)，學(xué)生掌握了這些方法與技巧，了解就業(yè)政策與法規(guī)，準(zhǔn)備充分，策略運(yùn)用靈活，又能把握好機(jī)會(huì)，有效地利用三分鐘的自我介紹時(shí)間，主動(dòng)、恰當(dāng)?shù)赝其N自己，贏得用工單位的好感，一次性就業(yè)成功率大大提高。

2.教學(xué)注重實(shí)踐性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生"白手起家"的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，力求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，是當(dāng)前中職校老師致力探討的問題。因此，我在《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)模式，注重實(shí)踐性，如以護(hù)理專業(yè)學(xué)生承擔(dān)學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生打預(yù)防針為例，教學(xué)時(shí)介紹項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施操作流程。一是確定目標(biāo)任務(wù)。由學(xué)生互相協(xié)作、討論，共同計(jì)劃和參與決定。二是制定項(xiàng)目計(jì)劃。根據(jù)工作實(shí)際情況，把學(xué)生分成若干小組，分別負(fù)責(zé)策劃、宣傳、藥品準(zhǔn)備、衛(wèi)生消毒、注射、針后觀察、過敏處理等任務(wù)，并制定項(xiàng)目工作流程、注射流程、注射要求和學(xué)生操作的組織形式。三是實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。按打預(yù)防針的管理模式，分組分工合作完成；按醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作實(shí)施。讓學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)承擔(dān)各個(gè)角色，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存。四是檢查評(píng)估項(xiàng)目。檢查評(píng)估均是由學(xué)生自己進(jìn)行，可在教室的墻上，張貼各小組成員對(duì)制定項(xiàng)目計(jì)劃的看法、建議，對(duì)成果的測(cè)定、評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)精神。五是展示項(xiàng)目成果。展示、交付學(xué)習(xí)成果，分享項(xiàng)目果實(shí)。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與歡樂。

3.教學(xué)注重多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

(1)堅(jiān)持教學(xué)的針對(duì)性，理論結(jié)合實(shí)際。如在進(jìn)行四項(xiàng)基本原則教育時(shí)，我在課前采取個(gè)別談話、不計(jì)名問卷、寫紙條提問等方式進(jìn)行課前調(diào)查；讓同學(xué)們敞開思想，敢講真話，大膽地暴露思想，提出問題。然后，我將同學(xué)們提出的問題分門別類， 有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，收到良好的效果。(2)堅(jiān)持教學(xué)的藝術(shù)性，大道理結(jié)合小故事。在講課中，我善于大量列舉典型事例尤其是身邊的活事例進(jìn)行講授，寓深?yuàn)W抽象的大道理于風(fēng)趣幽默的小故事之中。如在《職業(yè)道德》課教學(xué)中，我列舉了上百個(gè)典型事例尤其是我校學(xué)生就業(yè)的典型事例進(jìn)行講授，從而極大地增強(qiáng)了政治課教學(xué)的針對(duì)性和感染力。同學(xué)們普遍歡迎這種教學(xué)方法，認(rèn)為此方法"能夠引起人們的興趣，學(xué)起來不再感到乏味，而是輕松愉快，所受教育很深"。(3)堅(jiān)持教學(xué)的民主性，教師主導(dǎo)作用結(jié)合學(xué)生主體作用。在課堂上，我常常圍繞"熱點(diǎn)"、"難點(diǎn)"問題和學(xué)生展開課堂討論。有時(shí)的課堂討論，就像師生談心一樣。討論問題時(shí)，我常常把自己擺進(jìn)去，現(xiàn)身說法。這樣做，可以使同學(xué)們心悅誠(chéng)服，收到意想不到的教學(xué)效果。(4)堅(jiān)持教學(xué)的開放性，課堂教學(xué)結(jié)合課外活動(dòng)。結(jié)合形勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，政治教師必須經(jīng)常組織學(xué)生開展一些生動(dòng)活潑、豐富多采的課外活動(dòng)。多年來，我組織過諸如"無零食周"、"無批評(píng)日"、"社會(huì)實(shí)踐日"、"后進(jìn)生教育日"、 "挫折與經(jīng)驗(yàn)"、"競(jìng)爭(zhēng)與合作"、"拒絕落伍"、"中國(guó)可以說不"、"告別'黃、賭、毒'"等課外活動(dòng)，在學(xué)校引起強(qiáng)烈的反響。

教無定法，無論采用哪一種教學(xué)方法其根本目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.教學(xué)注重反饋性，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育

如據(jù)我近期在我校問卷調(diào)查：在調(diào)查全校的2862名學(xué)生中，有69%的學(xué)生贊同"我為人人，人人為我"的說法，而只有2%的學(xué)生贊同"毫不利已，專門利人"，有13%的學(xué)生贊同"人不為已，天誅地滅"的說法。在對(duì)待學(xué)校中的作弊現(xiàn)象時(shí)，有34%的學(xué)生認(rèn)為"這是一種不誠(chéng)實(shí)，是道德問題"，而有22%的學(xué)生則認(rèn)為"作弊是出于無奈，并不一定是道德問題"，有19%的學(xué)生認(rèn)為"最好不作弊，但偶爾有一、兩次也無妨"，甚至有6%的學(xué)生認(rèn)為"人人都可能作弊，為此沒有什么大錯(cuò)"，只有 19%的學(xué)生認(rèn)為"各人自掃門前雪"的說法總是有道理的。有的學(xué)生還認(rèn)為"只講索取，不講奉獻(xiàn)是渣子；而多講奉獻(xiàn)，少講索取，則是傻子"。

針對(duì)這種情況，我從培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣入手，制定了詳實(shí)的學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則，積極開展文明行為示范班、示范生評(píng)比，并利用新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)，系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，以教育促規(guī)范，以規(guī)范促養(yǎng)成。我校根據(jù)中職生身心發(fā)展特點(diǎn)，長(zhǎng)期實(shí)施以"三養(yǎng)、三幫、三辨"為主要內(nèi)容的漸進(jìn)式思想道德教育模式，強(qiáng)調(diào)高一學(xué)生抓"三養(yǎng)"，逐步養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二學(xué)生抓"三幫"，幫助學(xué)生安全渡過青春期、誘惑期、法盲期；高三學(xué)生抓"三辨"，使學(xué)生辨別"小我"與"大我"，辨別"真善美"與"假惡丑"，要求學(xué)生明理善辨。

這些年來，我在推行德育課的教育教學(xué)改革中取得了一定的成績(jī)。但是同更高的標(biāo)準(zhǔn)相比，還有很大的差距，我將不斷的努力，積極推進(jìn)我校德育課教學(xué)的改革，爭(zhēng)取更大的突破。