高中數學教師如何培養學生素質

趙獻剛

摘要：素質教育已經向我們傳統的高中數學教學提出了更高的要求，如何在新課標下提高學生素質成為擺在我們面前的難題。我們教師只有注重提高自己的專業素質，在課堂教學中，遵循學生的認知規律，把數學思想貫穿于課堂教學中，處理好多元性與針對性的關系，才能提高學生素質。

關鍵詞：新課標；高中數學；學生素質 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0161-02素質教育的內涵是面向全體學生，使他們積極主動、生動活潑地全面發展，培養他們的創新精神和實踐能力，促進其"可持續發展"。那么如何培養學生素質 應做到以下幾點

1.引導數學活動探究，激活創新品質的形成

創新能力的培養，主要是把學習數學的思想和方法介紹給學生，使他們掌握創新的鑰匙，開啟每一扇問題之門。"授之以魚，不如授之以漁。"在數學教學過程中強調的是發現知識的過程，創造性解決問題的方法形式和積極探究的精神品質，而不是簡單地獲得結果。

在教學中，若啟發學生從多角度、多渠道進行廣泛的聯想，則能得到許多構思巧妙、新穎獨特、簡捷有效的解題方法，而且還能加深學生對知識的理解，有利于激發學生的學習興趣，培養思維的靈活性，提高學生的分析問題和解決問題的創新能力。數學課不能是簡單的傳授知識，但也不能是純粹為活動而活動，而應引導學生在數學活動的過程中進行"數學的思考"。以培養他們在面臨各種問題情境時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象，并運用數學知識與方法解決問題。

2.引導利用"類比聯想"解決問題，激活創新品質的再生成

《普通高中數學課程標準》將歸納類比等思維能力的培養提到了相當的高度。波利亞曾經說過"在數學發現中，歸納推理與類比推理起著主要作用。""類比"是通過兩個（或兩類）對象的比較，找出它們在某一方面（特征、屬性和關系）的類似點，從而把其中一對象的其他有關性質移植到另一對象中去。因此，"類比推理"是從特殊到特殊的思維方法，類比思維是提出問題，做出新發現的主要源泉，是創新思維的主要部分，也是培養創新能力的主要途徑之一。類比的基礎是比較，類比的關鍵是聯想，而聯想是一種由此即彼的創造思考方法，是創造性思維的重要形式。 數學思想方法是數學的精髓，它蘊含于數學知識發生、發展和應用的過程中，正確地運用數學思想方法，能很好地培養學生分析問題和解決問題的能力，體現數學學科的特點，形成良好的數學素養。在教學中，時時不忘引導學生進行合理的類比聯想，全方位多角度的思考問題，努力做到舉一反三，觸類旁通，這是培養學生的創新意識與創新能力的最有效方法。