高中英語教學心得

林寶陽

摘要：作為教師，一要注重自身做人做事的修養(yǎng)；二要注重教學知識與技能的修煉。勤于學習探索、不斷創(chuàng)新改革，在傳授學生學科知識與技能的同時，正確引導學生正確地做人、做事，不斷提高自身品德的修養(yǎng)并取得良好的教育教學效果，做一名受社會肯定和學生尊敬喜愛的優(yōu)秀教師。

關鍵詞：高中英語;教學;心得體會中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0140-01 在多年的高中英語教學中，我有許多教學心得，現擇其重，拋磚引玉。

1.從分散到集中，注意知識的系統(tǒng)

剛開始時很多知識不能一步到位，一般來說都是就知識講知識；講得太多會讓學生接受很難，打消他們的信心。因此我采用講后面聯系前面的方法，慢慢地，知識像滾雪球一樣越來越多，最后達到學生系統(tǒng)掌握知識的目的。

2.加快進度，挖掘復習的時間

我在每學期剛開始時教學進度比較慢，因為學生剛剛經過較長的假期，學習狀態(tài)還沒有調整過來；大約兩周后加快進度和節(jié)奏。我曾做過實驗，兩周講一單元和一周講一單元的效果是差不多的。加快進度可為期末復習贏得時間。打有準備的仗，勝的把握要大一些。

3.抓基礎促能力

我經常對學生說"死去活來"，只有把知識死記住，才有可能運用；我經常給學生講記基礎就像背法律條文一樣，只有背住了才能正確判案，否則的話不知會弄出多少冤假錯案。只有把基礎記住了，才能夠正確地做判斷題。提高準確率。我要求我的學生一般不要參考書，就聽我講，把筆記做好。因為參考書多了只能培養(yǎng)學生的惰性，好像老師講的參考書上都有，還有現成的答案，于是就產生上課不認真的想法。檢查學生知識記住沒有，主要用聽寫的形式。每次聽寫后，我都要規(guī)定一個過關的分數，未過關的準備再來第二次、第三次，過關為止。這樣隨著知識的積累，學生做題越來越容易，老師上課也越來越輕松。這種做法一直堅持到高考。強調書本，強調基礎在高三尤其重要。因為到了高三學生們整天地做題，容易忽略書本和基礎，結果大腦里的基礎知識信息量的儲備越來越小，做題的效果越來越差。

4.及時反饋信息調整教學環(huán)節(jié)

每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利于學生主動接受新知識，提出新聞題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult foryou?What do you think is the most difficult point?或者What's your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

5.交流師生感情促進學生求知

人的心理結構是由智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應采用若干的情感策略：①激勵性。善于發(fā)現學生的優(yōu)點和特長，正面誘導。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。⑧愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對奉學科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關系極大地促進教學的順利進展。

6.端正學習態(tài)度掌握學習方法

有的學生在以往的學習過程中，養(yǎng)成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由于方法不得當，進步緩慢，事倍功半。這些問題都可能在作業(yè)中反映出來。教師通過作業(yè)批改，可以及時發(fā)現問題，并予以糾正。例如，某學生老是拼錯單詞，我寫道：Whycan't you remember the spelling of words?What's the maUer'?Can vou tell me?后來她找我談話，我給她一些單詞記憶法，并鼓勵她自信，取得了明顯效果。而另一些學生上課開小差，作業(yè)有時漏做，我于比日：you are always good，but try nol to be absent-minded again，OK?他回答： Ok l can do betterin the future.師生交流如同行云流水，自然順暢。

7.分散練習，貴在堅持

過多的集中練習使學生容易厭'港。我的多數練習主要是通過分散處理。特別是高三，我要求每個同學每天用幾分鐘做一篇閱讀、一周一至二篇完形填空、兩周一次定時寫作。讓學生養(yǎng)成習慣，長期堅持，效果顯著。

8.用考試來刺激學生

我抓住我的學生對考試分數特別感興趣這一特點，每隔一段時間進行一次測驗來刺激學生的興奮點。提高學習效率。測驗的結果在全班評比，表揚考得好的同學，要求他們下次做得更好，這對他們是一種激勵。對于那些做得不夠好的同學，幫助他們找原因。提出奮斗的方向，鼓勵他們平時要刻苦，這對他們也是一種鞭策。

9.用非智力因素增加學生學習英語的內動力

我給學生講學好英語的重要性，經常用的一句話--英語學習的好壞可以決定你在讀書這條路上能走多遠。當然話不一定準確。我還給學生講好的大學要看你的高考英語成績；讀專科、升本科更要看你的英語成績；讀大學英語要過級，是國家統(tǒng)一考試，高中英語基礎差，要通過肯定很難；沒有通過的話，學位證書就拿不到；以后要繼續(xù)深造考研、考博更需要英語。還邀請在校大學生來給同學談他們學習英語的體會。這是他們的親身經歷，對學生們更有說服力。通過這些同學們就會產生學好英語的渴望和動力，他們就會把英語學習變?yōu)橐环N自覺的行動。當然老師用自己較高的水平和勤奮吸引和感染學生也是非常重要的。