哇——老師獎勵的書!

黃暉妹

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0111-01學生的"情感、態度、價值觀"是長期熏陶感染形成的具有穩定性的內在心理素質，因此，一堂課或一段課文的教學很難使學生立即形成某種情感、態度和價值觀。語文教學對學生情感、態度和價值觀的教育是一個漫長的、迂回曲折的過程，它要求語文教師不斷設計一些正面情境去反復熏陶、感染學生，從而逐步使學生形成良好的情感、態度、價值觀。在閱讀教學方面，新課程標準就情感態度而言，首先強調養成閱讀的興趣和習慣。閱讀興趣和習慣主要指喜歡閱讀，經常讀書，把讀書當做一種自我實現的手段。

可是總有家長對我說："老師啊，我的孩子不愛讀書，整天就知道看電視，玩游戲。孩子們最聽你的話了，你說說他吧！"是啊，現在電視節目那么精彩，內容那么豐富，怎不吸引孩子們？網絡那么發達，很多孩子沉迷于網絡游戲，QQ聊天；低俗的網絡笑話，網絡語言也給孩子造成很大傷害。我在孩子們的QQ聊天中就發現了很多低俗的語言。為了培養班上學生的閱讀興趣和習慣，我還真下了不少功夫，但總有些孩子熱情不高，該怎么辦呢？

1.家校聯系、以獎激趣

記得小時候老師獎勵給我的獎品，我都把它們當寶貝似的，有一次老師獎給我一支鋼筆，我喜歡得什么似的，親自編了個筆套掛在脖子上，時時看了又看，心想：這是老師獎勵的呢，多自豪?。∥蚁耄喝绻野褧敧勂藩剟罱o學生們，他們是否也會一如我當年那么歡喜呢？哈，這個想法真讓人興奮！不過這可需要家長的配合哦。于是，我馬上聯系家長們，就孩子們的閱讀問題達成共識--每位家長購買一至兩本適合孩子閱讀的好書存放在我這里，由我選擇適當的機會獎勵給孩子（當然孩子們是不知道我們的計劃的）。我們班很多孩子是農民工子女，很多家長出去打工了，是由爺爺奶奶、外公外婆帶的，他們詢問我要買什么書合適，我就把書本中向孩子們推薦的課外讀物介紹一些給家長，如：科普名著--高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，法布爾的《昆蟲記》等；反映童年生活的--高爾基的《童年》；展示動物世界的神奇，描寫動物的情感世界的名著--沈石溪的《狼王夢》《第七條獵狗》，加拿大西頓的《小戰馬》《紅脖子》，美國杰克.倫敦的《荒野的呼喚》《海浪》日本椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》等。家長們也很贊成并積極配合。

不久，我收到了第一批書。瞧，有《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》……第一本書先送給誰呢？李聰！這個聰明又坐不住的猴一樣靈氣的男孩，《愛的教育》就是他的媽媽剛剛拿來的。不知他的反應會怎樣？

一節語文課就要結束的時候，我對大家說："這節課，李聰的發言積極，坐姿也很端正！"所有人的目光都集中在了李聰的身上，李聰做得更端正了，圓圓的小臉紅紅的，嘴角洋溢著藏不住的笑。

"為了表揚李聰，老師想獎勵給他一份禮物！"

??？居然還有禮物??！孩子們驚奇地盯著我，想知道這禮物到底是什么。

"李聰，來看看老師的禮物！"那孩子受寵若驚地走上講臺，興奮地接過禮物，在我的示意下，他小心翼翼地打開紙袋；更加小心翼翼地，他拿出了里面的東西。居然是一本書！大家都很意外。

"喜歡嗎？"我含笑問他，李聰使勁點著頭，愛不釋手地捧著這來自老師的禮物。

"李聰，給大家念念書名！"我說。

"愛——的——教——育"稚嫩的聲音是那樣清脆而驕傲。

我說"老師把這本書獎勵給你，希望你能和她交上朋友，也希望下一節語文課上，你能給同學們講一講書里的故事，好嗎?"

這時班里的每一個孩子都無比羨慕，我心想：時候到了！于是我問道"同學們！你們想得到老師的禮物嗎？""想！想！"聲音震耳欲聾。我鄭重地說："孩子們，老師的禮物喜歡和那些愛讀書的孩子交朋友，如果誰的表現好，我就獎勵給誰一份禮物！大家說好不好？""好！"全班異口同聲地嚷道，個個志在必得的樣子。

從那以后，隔三差五地，我就獎勵書給學生，每一次的獎勵都伴隨著一次心潮涌動，獎勵書的人情深意濃，接受獎勵的人欣喜異常。

經常有家長來交流："這書經您這么一獎勵，成孩子的寶貝了！又包書皮又夾書簽，電視也少數看了，游戲也玩得少了。白天看，晚上看！還不許別人碰呢！"這不，又有家長喜滋滋地遞給我兩本書。他已經送來過三本書了，全讓孩子消化了，他怎能不樂呢？

2.師生互動、共同進步

為了能和孩子們聊到一塊，我利用大部分休閑時間去閱讀給孩子們介紹的課外讀物，使自己的知識面得到提高。每周五的第三節"小書迷讀書會"上，孩子們侃侃而談，他們聊書，聊作者，聊讀書的趣事；還可以借書、換書，每次的主持人都是他們自己選定的。我也以一個書迷的身份參加，有時也大談特談自己最近看到的一個好故事，或者朗誦一首好詩，并見縫插針地表揚那些讀書有進步的孩子，時不時為他們加油、鼓勁。在一次讀書會上，有位平時很靦腆的小姑娘勇敢地站起來，非常深情地給同學們講起《丑小鴨》的故事，當她卡殼的時候，我不漏痕跡地給她點撥，使她順利地把故事講完，博得了同學們熱烈的掌聲，我高興地豎起大拇指對她說："真棒！"事后，她把這個經歷寫進了習作，她說，讀書使她收獲自信，同學們的掌聲和老師的夸獎使她變得大膽了，以后再也不會害怕站起來發言了。

就這樣，耳邊時常響起孩子們驚喜的那句話：哇--老師獎勵的書，不知不覺中，孩子們已經把書當做了自己最親密的伙伴了。是啊，愿孩子們"走遍天下書為侶"！