中職語文作文教學的思考

高衛紅

摘要：語文素質分為語文素養和語文能力，而語文能力的培養，重在聽、說、讀、寫等能力的訓練，這些能力的綜合反映，在語文教學中即是學生的寫作能力培養。因此，作為語文教師，特別要重視學生的寫作訓練。目前，中職學校語文教學主要分為閱讀和寫作兩大塊，本文結合中職學生寫作中存在的問題，分析寫作在語文教學中的重要意義，指出中職生作文教學面臨的困惑及其對策。

關鍵詞：中職生;作文教學;困惑;對策中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0110-011.寫好作文的重要意義

作文是語文寫作教學的終極目標，是一個綜合性知識很強的教育環節，需要學生具有豐富的情感、知識、有鮮明的人生觀、價值觀，又需要有很好的表達能力、邏輯思維和想象能力，因此寫好作文能夠培養學生擁有積極的人生態度、豐富學生的情感和建立正確的世界觀價值觀，能夠提高學生的表達能力和語言組織能力，能夠拓展學生的想象能力和邏輯思維，擴大學生的想象空間，具有多方面的的意義。

2.中學作文教學面臨的困惑

2.1學生寫作興趣不高。興趣是做好事情的重要前提，是成功的主要動力，寫作的興趣學生們不會與生俱來即使有也是很少數的，因此大多數學生的寫作興趣應該在日常的教學中培養。多年來傳統的教學理念就是老師起主導作用，而且教學的模式就是教師命題一學生寫作一教師批改的教學環節，學生禁錮在這個模式里寫人、記事、寫景、抒情、議論。每個議論文的論據都是一樣的，脫離了社會現實，只是為了論點而羅列論據。

2.2學生作文內容千篇一律。目前，學生們的生活就是上課學習、下課自習、回家溫習，單調的生活使學生們的觀察力和想象力都低下，不能夠積累良好的寫作素材和生活經驗，因此學生們只能在作文書上吸取經典的句子，導致學生們的觀點一致、論據一致，文章的新意缺乏，論點不很鮮明。仔細閱讀就會發現都是作文書中的句子，連改動都沒有。這樣的文章內容枯燥、形式重復，寫作的頻率雖然比較大但是進步不大。

3.改變中職生作文教學困惑的對策

3.1觀察是寫作的基礎

3.1.1注意平時積累，做生活的有心人。生活的積累是寫作的源泉，就象羅丹所說的"美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。"因此，我們要培養學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。只有生活豐富多彩，人的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

3.1.2留心觀察，善于捕捉事物特征。正如名人所言："一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。"因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。

3.1.3注重閱讀，豐富間接生活積累。生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，因此，要培養學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說："好記性不如爛筆頭。"只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。

3.2分析題意，提煉素材。沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，重要的是培養學生的審題立意、謀篇布局的能力。

3.2.1審明題意，選取材料。材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。在寫作文章時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為簡短的文字，即提煉出"主題句"。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質、有代表性有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。

3.2.2立意要深刻，創意要新穎。無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否是透過現象，抓住本質，即立意要深刻。其次，要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。因此，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，即使同一事物，觀察者的角度不同，就會表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。

3.注重表達能力的培養。在教學中，教師應采用多種方式訓練學生的表達能力

3.1課堂上進行口頭表達能力訓練。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，可采用講故事、談感想等方法培養學生不僅言而"有物"，還要言而"有序"。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生"言之成理"、"出口成章"的本領。

3.2采用多種方法，訓練學生書面寫作能力。首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到"無話可說"的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達能力。其次，可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以讓學生模仿范文自行命題。再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據所給的內容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養了學生寫作的基本能力，又開發了他們的智力。

作文教學在語文教學中的主導地位是毋庸置疑的，它的教學成功代表著語文的教學成功，我們多年的教學實踐中發現面臨的教學困惑。雖然應試教育是改變不了的事實，但是我們可以在實踐教學中采取有效的方法改變傳統的教學理念，摸索出一條適合學生能夠快速提高寫作的新思路。