作文訓練思路淺談

阿慶仁

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0106-02作文是提高學生書面語表達能力的有效途徑之一。然而在教學中，作文是學生最困難，也是農村語文教學中最薄弱的一環。長期以來，我對進行作文訓練進行了一些探索。總結出了：以下三步法。

1.激發興趣是寫好作文的前提

1.1選擇有趣的素材，設計有趣的情境。從語文教材來看，一些作文題目脫離了學生生活實際，作文的材料沒有來源，學生不喜歡，自然也就無寫作之趣。在教學中我做到以教材規定的訓練項目為主線，但又不受教材的限制，大膽選取一些新穎有趣、學生喜聞樂見的題材，創設情境，解決了作文無內容可寫的問題。三年級的學生在學習第四單元后，我要求學生練習寫《我學會了電腦》。寫作前我先設計了學習電腦的的情境。議電腦時，從電腦的構成、價值、應用三方面來議，這樣邊教邊學，很有情趣，學生情緒很高，接著再給他們介紹一些和電腦有關的知識，從而挖掘出電腦的應用價值，幫助學生明確電腦的用處，然后再要求他們學寫《我學會了電腦》，這樣學生既學會了寫作方法，又懂得了怎樣寫作，真可謂一舉兩得。

1.2組織有趣的活動，豐富作文的題材。豐富多彩的活動直觀性很強，比較適合兒童接受知識的特點，要想學生作文時言之有物，教師必須把作文教學和活動有機結合起來，必要時還要為寫作文有目的，有針對性地搞好活動。如我在指導學生寫《記一次籃球賽》時，先組織學生進行了一場籃球賽，請體育老師做裁判，讓其他同學做觀眾，一切程序真實、生動。學生對這場比賽回味無窮，寫起來得心應手，比賽時的熱鬧場面躍然紙上。

1.3與藝術巧妙結合，為作文新辟捷徑。藝術是通過塑造形象來反映生活的社會意識形態。如果把藝術活動與作文訓練結合起來，以藝術的感染力來誘發作文的主觀能動力，以心靈的震撼力喚起學生的語言表達欲，一定會更加精彩。在指導學生習作《課間十分鐘》時，先把《課間十分鐘》的內容編成小品，讓學生扮演其中的一個角色，然后按表演順序，把過程寫清楚，學生身臨其境，耳聞目睹了經過，寫起來生動、形象、逼真，令人一目了然。

2.輔導是寫好作文的關鍵

2.1指導的重點是把作文寫具體生動。農村學生由于知識面窄，作文過程中的主要毛病是不能把一件事寫得具體生動，