練習課文

謝華兵

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0106-01閱讀課文的教學是在以往的教學模式下，通過教師指導或簡要分析，讓學生自己去獨立完成的課文學習活動。這類課文一般在小學中高年級才出現，根據教材的編排，這些課文往往安排在每組課文之后，有利于學生在學習前面幾篇講讀課文后，再進一步通過自主學習課文內容，學習作者寫作的方法。在農村的小學語文課堂教學中，因多種因素，學生自學能力不是很強。同時，每個年級的閱讀課文的內容和程度要求也不相同。在這類課文的教學中，應根據不同體裁的閱讀教材和學生學情采用不同的教學方法。筆者在教學中，就是常常采用練習課文來引導學生學習閱讀課文。學生通過不斷地練習來一步一步理解課文內容，從而達到閱讀課文教學的目的，提升了學生自學與理解課文的能力。

所謂練習課文是指圍繞閱讀課文教學目標，讓學生弄懂課文，掌握課文內容，使學生從學會到會學的一個理性認識的過程，達到教學效果。練習課文的過程就是讓學生從四個程序著手：即練習課題——練習學習思路——練習鉆研教材——練習整體感知。通過幾個程序的練習，學生閱讀能力較以前大有提高。大家不妨試一試：

1.練習課題

課題是由一篇課文的內容體現出來的，文章的體裁不同，會導致課題的不同。課題的練習有得學生整體把握文章的主要內容。就課文《藏戲》來說，其重點是突出藏戲獨具特色的藝術形式，讓讀者體會作者在表達上的特點。我們在教學設計時，就可以從課題著手來設計一些課題的練習。如：中國的戲劇種類，他們各自不同的的特點，引領學生既了解了戲劇，又了解中國的文化，這讓學生在了解課文內容的同時，又增長了對傳統文化的學習。

2.練習學習思路

思路是一篇文章的框架結構，理清文章思路能訓練學生學習后在寫作方面的能力。作者的寫作思路貫穿于整篇課文始終，學生通過思路的練習，就會在以后的習作訓練中更好地按一寫的順序進行寫作。教師在這類課文的教學過程中，要學會引領學生練習學習思路，練習領會體現作者是按什么思路進行寫作的，在寫作上有哪些特點。仍以《藏戲》一文為例：作者一開始通過三個問句讓學生初步了解藏戲的特點，后介紹藏戲的來由和藏戲的具體特點。這些學習思路的練習就是要讓學生通過反復閱讀，其思路通過填空、簡答等練習形式出現，使學生了解到這篇文章大概可以分為幾大部分，主題突出什么。學生掌握了課文的思路與層次，學習也就更輕松了，從而老師也就達到讓學生輕松理解課文的目的了。

3.練習鉆研教材

鉆研教材就是要對文章內容全面細致地了解。要使學生全面、深入了解和掌握文章表達的內容，教師必須要熟悉教材，鉆研教研，周密地剖析、精心設計有關了解課文內容的練習。根據前面思路的練習，學生已初步認識了課文。但還不夠，還需要學生進一步掌握寫作方法及思路的過程，進一步理解教材內容。因此，教師要設計一些透徹文章內容的練習題來引領學生在練習中真正掌握課文內容。在《藏戲》這篇文章中我們可以這樣設計：一是通過表格式填空方式來讓學生自己就藏戲面具的顏色和形狀及各自不同的代表意義進行填空；二是通過故事形式讓學生討論唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩，以促進學生進一步了解藏戲的由來；三是可以讓學生觀察感受作者就藏戲的特點相呼應的內容詳略得當的表達方式。通過這些填空題、討論和觀察，由淺入深讓學生練習鉆研教材，以進一步達到掌握課文內容，吃透教材的目的。

4.練習整體感知

整體感知就是對一篇課文進行歸納總結，這是對文章內容更深入全面系統的認知過程。掌握課文內容，了解作者寫作方法及寫作目的的總體感觀，有助于學生認知能力，分析能力的培養與提高。練習整體感知一篇文章，需先迅速地通讀全文，抓住文章的主要話題、材料、關鍵詞句，再精確地把握文章的基本框架與大致內容，了解作者的思想感情。這對練習進一步閱讀課文，再次分析文章的各個局部，將起到導向的作用。就《藏戲》而言，在歸納總結時，可進一步讓學生了解文章的寫作順序，再一次領會藏戲的開山鼻祖是誰、藏戲的表現形式、藏戲表演的內容以及其演奏特點。并設計成簡答題形式讓學生理解藏戲是怎么形成的，并用自己的話概括敘述。還可以通過課后題的形式讓學生了解更多的戲劇藝術。

閱讀課文重在學生自學及教師點撥的基礎上理解課文內容，從閱讀中掌握學習方法，理解字詞句的意思，了解作者的寫作方法，從而悟得課文賦予的道理。閱讀課文教學的方法不是一成不變的，其方法的多樣性也因閱讀主體不同，其引領學生學習的側重點也就會不一樣。教授閱讀課文時，你可以不斷思考，不斷總結，將多種方法結合起來，創造一種對你而言最合適、對學生而言最有興趣的教學方法。