讓每個(gè)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)

宋金川

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0097-01語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在更自由的氛圍中感受語(yǔ)文的情趣和魁力。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)心境，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)

許多老師所設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)有成人化、科學(xué)化的傾向，仿佛每一次活動(dòng)一定要撰寫(xiě)邏輯嚴(yán)密的"研究報(bào)告"，每一次研究活動(dòng)都要經(jīng)歷"開(kāi)題──實(shí)施──結(jié)題"的科學(xué)流程。即使沒(méi)有這樣的高要求，但每一次活動(dòng)要交一個(gè)總結(jié)，每一次活動(dòng)要交一份作業(yè)是少不了的，有些"負(fù)責(zé)"的老師還從網(wǎng)上下載了許多活動(dòng)方案表、活動(dòng)過(guò)程監(jiān)督表、活動(dòng)總結(jié)表讓學(xué)生填寫(xiě)，以致于學(xué)生活動(dòng)時(shí)興高采烈，活動(dòng)完之后一看見(jiàn)這些表格就叫苦連天。

長(zhǎng)期被文本理性化的學(xué)生，內(nèi)心渴望蕩漾兒童情趣的感性化的活動(dòng)，因此我們應(yīng)該摒棄流行的成人化的嚴(yán)密設(shè)計(jì)，多安排一些參觀、采訪、實(shí)驗(yàn)、制作、展示、辯論、表演、調(diào)查、歌舞、繪畫(huà)、攝影、錄音、策劃、構(gòu)想等學(xué)生喜歡的活動(dòng)，力圖優(yōu)化學(xué)習(xí)的心境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的"休閑性"。例如在"生活中的傳統(tǒng)文化"這個(gè)綜合性活動(dòng)中，不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，了解對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用以及人們對(duì)他的態(tài)度和心理等，也可以和幾個(gè)同學(xué)合作參加當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)，如元宵節(jié)燈會(huì)，清明節(jié)去掃墓、踏青，也可以請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐赂咄姷睦先耍私猱?dāng)?shù)卮汗?jié)、端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生在休閑中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中休閑。

2.自由選擇綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)把整個(gè)世界作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實(shí)的、具體的現(xiàn)實(shí)中去學(xué)語(yǔ)文，是一種自由的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而不是刪除許多復(fù)雜的因素，把語(yǔ)文從活生生的現(xiàn)實(shí)生活中抽取出來(lái)，進(jìn)行"純粹"的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種自由的學(xué)習(xí)，除其學(xué)習(xí)的對(duì)象、內(nèi)容和環(huán)境是自由的以外，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也是自由的。學(xué)生不僅僅是靜靜地看書(shū)，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文；學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，甚至可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。

三年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)"記錄自己的課余生活"，教材中已經(jīng)有提示"……可以用文字?jǐn)⑹觯梢蕴畋砀瘢梢援?huà)圖畫(huà)……和同學(xué)交流"，能運(yùn)用合適的書(shū)面表達(dá)形式記錄自己的課余生活，并能和同學(xué)交流。這一次綜合性學(xué)習(xí)并不僅僅只是為了一份學(xué)生課余生活的紀(jì)錄，更主要的是能讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于觀察和記錄自己的課余生活，體驗(yàn)語(yǔ)文在生活中的運(yùn)用，感受到相互交流的樂(lè)趣。

3.在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)感受快樂(lè)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從某種意義上可以說(shuō)是學(xué)生群體的合作學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力。人際交往和合作是必不可少的生活形態(tài)，也是語(yǔ)言交流和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)合作，它指出"綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力"。比如，在綜合性學(xué)習(xí)"記錄自己的課余生活"，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，有的提供活動(dòng)照片，有的了解課余活動(dòng)內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的報(bào)告，有的進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等。

學(xué)會(huì)接受科學(xué)、合理的分工，履行自己的職責(zé)。在合作組內(nèi)，任何個(gè)人都不要企圖包辦所有工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，也不要企圖回避，什么事都不想做。例如為了圓滿完成 "觀察家鄉(xiāng)河流的污染情況"這項(xiàng)活動(dòng)，合作組中的組員，有的取樣、有的借實(shí)驗(yàn)器材、有的實(shí)驗(yàn)、有的觀察、有的記錄、有的監(jiān)督、有的匯報(bào)，人人各司其職。

不斷調(diào)整自己在群體中的角色定位。個(gè)人在合作組中，有時(shí)要做"組織者""策劃者"，而有時(shí)要做"協(xié)作者""表?yè)P(yáng)者""解釋者""提問(wèn)者""監(jiān)督者""檢查者"等等，個(gè)人在不同的合作學(xué)習(xí)中要善于扮演好不同的角色。在活動(dòng)過(guò)程中，人人有事做，并且做自己喜歡的事，盡自己一份力，得到一份成績(jī)，有一份成就感。

俗話說(shuō)，你可以把一匹馬牽到河邊，但你沒(méi)有辦法強(qiáng)迫它喝水。因此，要使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須促成學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)心境，自由選擇綜合性學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)等方式，以學(xué)生自學(xué)為主，把動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和過(guò)程交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鉆研，積極思考，充分表達(dá)；以實(shí)踐為主，在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用眼看、耳聽(tīng)、心想，避免上課以聽(tīng)為主的現(xiàn)象；注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法、習(xí)慣、常規(guī)的行為操作訓(xùn)練，讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，從而提高各方面的能力。