學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高離不開(kāi)課外知識(shí)的積累

趙社花

摘要：語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)形成課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的開(kāi)放系統(tǒng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，課內(nèi)外相互促進(jìn)，知識(shí)與能力相互增益，給學(xué)生以更加廣闊的天地。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文成績(jī)；課外積累中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0081-011.課外勤于積累

葉老曾說(shuō)："惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切。"這句話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，留意周圍的標(biāo)語(yǔ)、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如：利用休息日嘗試一日家長(zhǎng)工作，在節(jié)假日深入農(nóng)村體驗(yàn)生活，組織參觀、訪問(wèn)，調(diào)查廠礦企業(yè)……學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存。

在語(yǔ)言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養(yǎng)成"采蜜"的好習(xí)慣。教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄好詞佳句、名言警句、成語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書(shū)籍、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽(tīng)到的、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。

2.關(guān)注學(xué)生的智力背景，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的聯(lián)系

霍姆林斯基認(rèn)為，要使學(xué)生掌握深刻而牢固的知識(shí)，就必須使學(xué)習(xí)有一個(gè)鞏固的"大后方"，或者說(shuō)，要把知識(shí)建筑在一個(gè)廣闊的"智力背景"上。對(duì)于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的任何一個(gè)新概念，能夠納入他從各種書(shū)里吸取的知識(shí)體系里；這時(shí)候，課堂上所教的科學(xué)知識(shí)就具有了特殊的吸引力，學(xué)生會(huì)感到它們是幫助把"自己頭腦中已有的東西"弄得更明白的必不可少的東西。在提高后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，蘇霍姆林斯基說(shuō)："對(duì)這些兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，--這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。"因此，我們老師要善于把課堂上要教的教材跟學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，使兩者互相促進(jìn)，提高學(xué)生兩方面的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，給他們打開(kāi)一扇又一扇文學(xué)的窗口、文明的窗口、文化的窗口，使學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

3.讀導(dǎo)結(jié)合形成能力

葉圣陶先生有旬名言:"教是為了不教。"課外閱讀就是讓學(xué)生能獨(dú)立的去讀懂一篇文章，掌握一定的讀書(shū)方法，形成能力。"讀"即讓學(xué)生細(xì)讀、欣賞，抄錄文章中的好詞佳句，做好讀書(shū)筆記，注意積累語(yǔ)言。"導(dǎo)"即指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生讀懂一篇文章，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手的:第一，引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫(xiě)了什么，也就是文章的內(nèi)容。第二，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要寫(xiě)這篇文章，也就是文章的中心思想。第三，引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇文章運(yùn)用了那些寫(xiě)作方法。第四，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要運(yùn)用這些寫(xiě)作方法，它對(duì)表達(dá)中心思想起到了什么作用。第五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章作出自己的評(píng)價(jià)，有自己的收獲。這樣，讀導(dǎo)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，收到了最佳的效果。

4.關(guān)注學(xué)生的家庭作業(yè)，架設(shè)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的橋梁

大語(yǔ)文教育的思想早已融入了素質(zhì)教育。將單一的純語(yǔ)文家庭作業(yè)變?yōu)榇笳Z(yǔ)文教育的家庭作業(yè)，真正全方位的、立體的、廣視角地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、素質(zhì)，使家庭作業(yè)成為架設(shè)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的橋梁，真正體現(xiàn)大語(yǔ)文教育的無(wú)限魅力。大語(yǔ)文教育的家庭作業(yè)是"開(kāi)放性"的，包羅萬(wàn)象，形式不拘，只要是學(xué)生感興趣的，可畫(huà)、可唱、可演、可寫(xiě)，內(nèi)容雖然不限，但它有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是緊跟教材，如教《蜘蛛》，就讓學(xué)生觀察蜘蛛的外形、種類、生活習(xí)性等，還有課外讀物的閱讀、討論等。二是緊跟形勢(shì)，如迎奧運(yùn)，談WTO的組織形式以及對(duì)我國(guó)的影響等等。三是緊跟學(xué)生的年齡特征，學(xué)生好動(dòng)、好奇而又好問(wèn)、好學(xué)，我們就滿足他們的要求，什么寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、打球、做手工等，只要學(xué)生感興趣的，對(duì)身心有益的，我們都支持。既然是開(kāi)放性的家庭作業(yè)，作業(yè)的布置就比較靈活。每次家庭作業(yè)都是作文素材的積累，有些家庭作業(yè)本身就是作文的新嘗試。因此，寫(xiě)作起來(lái)也就得心應(yīng)手了。作文能力的提高，又帶來(lái)了閱讀能力、分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力的提高，無(wú)處不顯示大語(yǔ)文教育的無(wú)窮魅力。

5.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，保證積累成效

5.1積累晨賽：每天早晨的課前準(zhǔn)備時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行積累比賽。低年級(jí)每日一詩(shī)，通過(guò)課前三分鐘帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古詩(shī)，或用小黑板出示古詩(shī)，讓學(xué)生在一天中熟讀、讀記，從而達(dá)到背誦的目的。中年級(jí)美文欣賞，課前安排學(xué)生準(zhǔn)備一篇優(yōu)美的詩(shī)歌、散文、或?qū)懢盃钗锏拿牢摹Ｒ岳收b的形式展示出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的審美能力，又積累了好詞佳句，也為今后寫(xiě)作提供了典范。高年段采用講身邊故事，播報(bào)新聞為主，講述發(fā)生在學(xué)生身邊的事，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，善于思考的能力和習(xí)慣。

5.2讀書(shū)午講：每天中午的課前準(zhǔn)備時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行讀書(shū)交流。各班每天開(kāi)展一分鐘演講，交流一段精彩片段，讀一篇優(yōu)秀讀后感，向你推薦一本好書(shū)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將課外閱讀中提到大事要聞、奇聞怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光、寫(xiě)作特色等說(shuō)出來(lái)，互相啟發(fā)，以達(dá)到共同受益。

5.3讀書(shū)展評(píng)：班級(jí)按周、學(xué)校按學(xué)期進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比。班里每周檢查學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的情況，一看數(shù)量，二看質(zhì)量，并設(shè)有自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)欄目，以便形成三合一的監(jiān)督效果。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們要將語(yǔ)文教學(xué)置于廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域中，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生更多閱讀的時(shí)間，真正做到立足課堂，輻射課外，既走進(jìn)教材，更走出教材。