初中語文文學欣賞能力的培養

王大文

摘要:文學作品的欣賞在語文教學中是非常重要的一部分,它既能提高學生的語文能力,又能讓學生陶冶情操、增長知識,還能提高學生的語言表達能力。因此,在語文教學中培養學生的文學作品欣賞能力是非常重要的。本文對語文教學中怎樣培養文學作品的欣賞能力進行分析與探討。

關鍵詞：初中語文；作品；欣賞能力中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0075-01閱讀文學作品包含理解和欣賞兩個層次,理解是指搞懂文學作品的詞義、句義、全文大義,欣賞是指鑒別和欣賞文學作品的語言、寫作手法、篇章結構,還要鑒別和欣賞它的思想感情和主題的意義,并能對文章作恰當的評價。培養學生的文學欣賞能力是一個日積月累的過程,不僅需要老師在教學過程中的引導,還需要學生的配合。

1.訓練語感

文學是語言的藝術，按葉圣陶先生的話來說，它是一種文字的"整合體"。而這些語言文字必須和作者的旨趣貼合。作為文學欣賞者就是要通過語言文字了解作者的旨趣，并得到一定的情感上的滿足和審美的享受，即劉勰《文心雕龍?知音》中所說的："夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以人情，沿波討源，雖幽必顯。"因此，文學欣賞教學必須先從語言文字人手，訓練學生對語言文字的敏銳的感覺力——語感。在實際操作中，具體方法和步驟為：(一)教師布置學生究吩利用工具書(字典、詞典、相關資料，文中注釋等)掃除字詞障礙；(二)放錄音或教師范讀；(三)學生反復誦讀，注意句中的關鍵詞和思想感情，讀出抑揚頓挫，輕重緩急；(四)咬文嚼字，仔細推敲，結合語境和生活經驗領會話中的"言外之意"、"弦外之音"；(五)反復回想揣摩理解這章這節的內容；(六)聯想感悟和觸發；(七)整體感知藝術形象，欣賞文學作品。筆者在教學《范進中舉》這篇小說時，采用了以上方法和步驟，取得了良好的教學效果：首先，學生對文中的一些生動形象的語句"愛不離口"，如胡屠戶罵他女婿范進的一些話："癩蛤蟆想吃天鵝肉來"、"尖嘴猴腮"等。其次，作品中的一些句子的"言外之意"學生也能領會，如："這些做田的，扒糞的，不過是平民百姓。""我這行事里都是些正經有臉面的人。"學生能馬上說出："那時農民的社會地位最低，連殺豬匠也看不起農民。"這時我感到學生的聰明可愛。第三，學生對作品中的人物形象有較為深刻的了解。范進，這個科舉的熱衷者，學生能將他中舉前后的境況進行對比：中舉前窮困潦倒，無人理睬，丈人鄙視、謾罵、社會地位卑微；中舉后，門庭若市，有人送雞、送米、送錢、送酒、送房子。胡屠戶這一人物形象的性格，學生也能根據此人的言行概括出來：自私、貪婪、庸俗、市儈。封建科舉制度的罪惡，就從這些人物形象的身上被揭示出來。

2.反復涵詠，深層把握

"涵詠"是指潛心于文學作品的世界中，對作品進行反復的體味觀察，咀嚼品味，進而洞悉作品的深層審美韻味。涵詠的過程實質上是文學作品中的意象與鑒賞者的心靈契合相通的過程。然而，對文字作品的體味觀察并非通過簡單的觀察就能把握文本內涵，而是通過不斷地咀嚼品味、反復涵詠，才能把握文本的深層蘊含。因此，在進行文學作品鑒賞教學時，教師應引導學生找出文本中的"美點"，通過咀嚼揣摩、細細品味，品出文學語言之美，嚼出作者遣詞造句的精妙，感悟出作品的意蘊神髓，領略出言辭之外雋永深長的情思意趣。如賞析《故鄉》中的 "時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望， 蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。"這段文字時，不能單從時間、地點、人物這三要素上進行分析，而要抓住 "蒼黃"、 "蕭索"一詞，并咀嚼品味，體味出沉寂、單調的景象，領悟出作者惆悵、悲楚的心境；抓住"橫"、"荒"這一富有表現力的詞去揣摩凋敝、頹敗的氛圍，從中窺探出當時中國農村經濟的蕭條衰敗。可見，文學作品的鑒賞唯有潛心會文，反復涵詠，才能領略出作品的藝術真諦。

3.學習欣賞文學作品的欣賞方法

3.1著眼整體,欣賞局部。作者在創作文學作品時,都是先確定其中心,從整體出發寫作局部,以各個局部構成完整地作品。作品的某一個局部既有它獨特的感情,又和其他局部相聯系,共同表達主題。因此,在欣賞局部時不能將其分開來理解,而應該結合文章的主題思想對局部進行理解,再融入到整體的文章中。這樣能更全面地體會和把握作品的思想感情。

3.2根據文章的體裁進行欣賞。文章有很多不同的體裁,而不同體裁的文章在欣賞時也要抓住不同的重點進行欣賞。雖然不同體裁的文學作品的表達主題的方式不同,但是運用的表達手法卻大多相同。所以,在欣賞文章時,只要根據不同的體裁抓住表達主題的方式,然后圍繞主題的中心思想對文章運用的表達手法進行分析與欣賞。在欣賞文學作品之前,老師必須對文學作品的知識進行講解并讓學生對那些文學知識掌握到位;要鼓勵學生多進行課外閱讀,多積累一點課外知識,培養學生的語言感受力與積累文學知識;還要多鼓勵學生朗讀文章,幫助學生增強語感與對文章的感受力。欣賞文學作品是需要長時間的積累的,不是一朝一夕就能有很好的文學欣賞力。在對知識積累到一定的程度后,在欣賞文學作品時就能有通順的語言表達能力。除了這些之外,還要讓學生了解文學作品的多種體裁,只有對各種體裁都了解了才能提高對文學作品的欣賞能力。當一切都需要積累的知識都到達一定的程度時,在欣賞文學作品時就需要將文章的體裁與作者的相關信息、文章的背景等其他方面相結合對文章進行欣賞。培養文學作品的欣賞能力是語文教學中必不可少的一部分,對這一方面的能力提高后在語文的學習時也能更加輕松,還能提高學生的感受力與領悟能力。所以,在語文教學中培養學生對文學作品的欣賞能力是非常必要的一個階段。

4.結束語

總而言之，在中學語文教學過程中，加強學生文學鑒賞能力的培養是十分必要的，而且一定要有針對性、有步驟地培養學生的文學鑒賞能力。在開展相關教學活動時，要從實際出發，加強語感的訓練，培養學生對文學作品形象、主題、語言等方面的鑒賞能力，使學生可以具備一定的文學鑒賞能力，進而促進學生的全面發展。