“高效自主 多維互動”高中數學課堂模式的構建

【摘要】在我國社會發展過程中，教育的地位不言而喻，對整個國家的發展，民族的興旺都發揮著至關重要的作用，每個人都有接受教育的權利，高中教育對我國教育事業更是具有重大意義，高中的課堂模式受到越來越多的關注和研究，構建“高校自主，多維互動”的課堂模式成為了高中數學研究中的重要課題，本次研究將從高中數學課堂模式中存在的問題出發，對構建“高校自主，多維互動”課堂模式的相關對策進行深入探究。

【關鍵詞】高效自主；多維互動；高中數學課堂模式；問題；對策

在我國高中教學課程中，數學是其中一個至關重要的組成部分，課堂教學是教授數學的主要方式。在實施新課標的過程中，構建“高校自主，多維互動”的課堂模式成為了重中之重。如何讓學生高效自主學習，加強教師與學生之間的多維互動，成為了增強學生數學學習的興趣和信心的關鍵所在。我國高中數學課堂大多采用填鴨式教學，教學效率低下。構建“高校自主，多維互動”的課堂模式，對學生提高學習主觀能動性和學習效率具有重要的意義。

一、目前我國高中數學課堂模式存在的問題

第一，受到傳統的應試教育理念的影響，高中數學以應試為目的進行教學，高中數學在考學中的地位受到了老師和同學的一致重視，數學課堂主要采取填鴨式的課堂模式，不注重學生的主體地位，學生由于高考的壓力，對數學的學習投入大量的精力，在課堂中，只是一味被動接受，而不是主動對數學問題進行研究與探索，對很多數學問題模棱兩可，造成了學生對數學學習的緊張感和疲勞感，在數學課堂學習中，不能充分利用課堂時間進行自主學習，嚴重影響了高中生數學學習的學習質量和學習效率。

第二，教師在數學課堂進行中注重理論而不是實踐，不能將理論與實踐相結合，沒有以學生作為課堂的主體，老師占據了整個課堂教學的大部分，忽視了學生的實踐能力，只是一味地將數學知識等灌輸到學生腦袋當中，而不是側重學生對知識本身的理解和應用，注重結論，而不注重結論得出的過程，缺乏對學生適時的指導，沒有形成與教師與學生、學生與學生之間的良好溝通與互動。在教學過程中大多采取根據教材講教材的方法，而不是以教材為基礎對所學知識展開聯想、延伸，缺乏創新精神和批判意識，師生互動性差，直接影響高中數學課堂的教學質量和學生的學習效率。

二、構建“高校自主，多維互動”課堂模式的相關對策

構建“高效自主，多維互動”高中數學課堂模式對我國高中教育發展具有重要的現實意義，是提高高中教師教學質量和學生數學學習效率的關鍵所在。

1.營造氛圍，引導自主

在高中數學課堂教學中，教師要改變傳統的教學觀念，充分重視學生的課堂主體地位，營造輕松愉快的數學學習氛圍，引導學生進行自主學習。建立“高校自主，多維互動”的課堂模式，要創造恰當的數學教學問題情境，將數學知識與實際生活進行有機結合，激發高中生的數學學習興趣，引導學生主動進行知識探究，根據教師提供的學習思路找出解題方法。比如，在一些數學公式定理的學習中，教師就可以先設置一些問題，讓學生帶著問題去學習，在教師的講解過程中，加深對公式定理的理解與記憶，提高自主學習能力。

2.互動學習，經驗交流

在構建“高效自主，多維互動”高中數學課堂模式的過程中，僅僅采取自主學習模式是不夠的，要在學生進行數學自主學習過程中，適時引導學生與教師、其他同學進行積極互動，在教師與學生，學生與學生的學習交流中增加數學學習經驗。例如，在高中數學教學過程中，教師可以利用課余時間，組織學生開展數學知識學習交流會，對于自主學習方法、經驗等進行交換與共享。讓學生增強自主學習能力，培養學生合作精神與創新能力。在交流過后，教師可以根據學生的交流內容進行概況與總結，對交流中存在的問題進行及時指正，讓學生充分發揮主觀能動性，積極主動進行數學學習，提高學習質量和學習效率，促進“高效自主，多維互動”課堂模式的構建。

三、總結

隨著社會的不斷進步與發展，高中教育的地位日益突出，在新課程不斷改革與深化的今天，高中數學課堂模式越來越受到關注與重視，也成為了當前高中教學中一個重要課題。如何構建“高效自主，多維互動”高中數學課堂模式至關重要。本次研究對高中數學課堂模式存在的問題進行了深入分析，提出了構建“高效自主，多維互動”高中數學課堂模式的相關對策，不足之處還望指正，希望可以為高中數學課堂模式研究貢獻綿薄之力。

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作者簡介：

崔征，男，（1980～）湖北宜昌人，學歷：本科，專業：數學教育，研究方向：高中數學教學。

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