淺析問題教學法在歷史教學中的運用

劉永耐

【摘要】波利亞教與學的“主動學習原則”認為：“學習的最好途徑是自己去發現”，尊重學生在教學活動中的主體地位，激發學生的主動精神和創新能力。根據多年來的教學實踐，我認為中學階段在所有的教學方法中，利用率最高、滲透性最強的當屬“問題式”教學方法。歷史教學法中問答法的運用立足知識基礎，著眼提高能力，教為主導，學為主體，以問題激起思維，以探究產生共鳴，以爭辯掀起高潮，以問題解決實現目標達成，大大優化了教學過程，提高了教學質量和效率，高效地完成初中歷史教學任務。

【關鍵詞】歷史教學；問答法的運用及探索

新課程教學已實施好幾年了，但目前初中歷史教學仍存在重結論輕過程、重知識輕能力、重應試輕創新的現象，課堂教學以“滿堂灌”為主要模式。學生被老師牽著鼻子被動學習，每節課接觸的不是生動有趣的問題，而是抽象死板的歷史名詞、歷史概念和歷史結論，這使學生容易產生畏懼和厭惡心理，導致學生對歷史學習失去興趣。這迫使我要改變教學方法。我常用問答法教學，這種教學方法使傳授知識的過程和解決問題的過程合二為一，變學生被動學習為主動學習，大大優化了教學過程，提高了教學質量和效率，也深受學生的歡迎。其做法是：

一、精心設計

把每一章節的重點，難點，能力培養目標，思想教育目標，重要概念等設計成問題，提前一天告訴學生，便于學生預習。這里的關鍵是設問要老道，它必須符合以下條件。

（1）設問要能激發學生的學習興趣。如為什么四大發明的文明之花開在中國，卻在西歐結果？為什么資本主義萌芽在西歐，在中國是同時產生的，結局卻不同？

（2）設問要注意與前面所學知識相銜接，為以后的學習作鋪墊。如文藝復興運動興起的背后是什么？有哪些影響？

（3）設問要有利于章節整體知識結構的掌握。如西歐資本主義工商業產生的條件是什么，在城鄉資本主義生產關系的發展情況怎樣？

（4）設問要有利于總結，掌握規律性認識。如簡述英國資產階級革命的過程，有什么特點，可以得出什么結論？

（5）設問要聯系實際，有利于知識的遷移與綜合。

（6）教師要圍繞教材的重點、難點以及能引發思考的內容設疑。

二、把握主體

課堂上采用學生舉手發言與老師點名發言相結合的方式，即為主動學習的學生提供了展示才華的機會，又遏制了被動學習的學生心存僥幸，充分發揮學生的主體作用。教師要及時提示，點評把握主題，把握時間。這里的關鍵有兩點：

（1）教師要把握火候，不憤不啟，不悱不發。即不到學生想知道卻不知道時不告訴他，不到學生想說而說不出來時不點撥他。既讓學生得到充分的鍛煉，又確保識記，理解的效果。

（2）點評要簡潔，明確。不但對學科內容的學習起到畫龍點睛的作用，而且讓失敗者能總結經驗，走向成功，因為任何失敗者都不是徒勞的，讓成功者收獲成功的喜悅，這樣所有的學生都有成功的情緒體驗。因為失敗是成功之母，成功更是成功之母。一旦風氣養成，老師上課越上越輕松，學生上課越上越喜歡。

三、重視導言課，密切聯系實際

當然，要確保用問答法上課順利持久地進行下去，確保學生一如既往地鉆研教師的提問，還需以下配套功夫：

（1）提高學生對歷史學習的重視。中學的歷史教育不是專業教育，除了少數學生由于特殊的興趣對于過去的事情有所關注外，大多數學生主要是從現實的意義來接受歷史的。所以，歷史和現實的結合，既能培養學生的情感，樹立正確的人生觀價值觀，還能深化到規劃學生今后的人生道路。例如，講世界史《大河流域的文明古國》中涉及到中東、巴勒斯坦和猶太人發展問題，這個問題是現實生活中不能回避的，也使學生比較關注的問題，我以“巴以問題歷史探源和思考”為題目，讓學生分成小組搜集資料和列出相關的問題，然后，從歷史根源、巴以沖突現狀、巴以和解的困難、國際主要政治力量的態度、原因和巴以前景展開討論，然后寫出研究性論文。通過討論，學生對民族沖突，戰爭與和平，國家穩定與發展有了更新的認識。此外，還可以通過豐富的史實和精彩的語言，改善課堂教學的氣氛，引起學生學習的興趣。以多樣的教學手段和豐富教學模式來提高學生的興趣等。

（2）聯系實際，學以致用，在模擬情境中讓學生學會運用知識，培養學生學習歷史的間接興趣。如在講啟蒙運動中三權分立思想，首先讓學生回答：什么是三權分立，核心是什么，有什么意義和局限，當學生答出核心是權力制衡時，教師可啟發學生得出權力制衡是手段，目的是防止獨裁，維護資產階級民主。教師繼續啟發：既然權利制衡是手段，那么手段相同，目的可能不同，讓學生聯系中國隋唐的三省六部制和明朝的廢丞相權分六部。學生經過思考后得出中國的皇帝用權力制衡來維護君主專制，從而掌握了殊途同歸的一個特例，對目的與手段的關系有了特別深刻的認識。

總之，課堂教學中運用問答教學法摒棄了傳統歷史課堂教學中“一言堂”的做法，也改變了傳統的“傳道、授業、解惑”的教師功能觀，取得了良好的教學效果，使學生真正成了課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效果，尤其培養了學生良好的學習習慣和能力，我們在教學過程中應該多運用。

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