語(yǔ)文培優(yōu),"早"字當(dāng)頭

王愛(ài)云

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0101-01新《課標(biāo)》指出："語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展" 。這段文字強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。它包括：情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語(yǔ)感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)。其養(yǎng)成過(guò)程是漫長(zhǎng)的，須花時(shí)間，用工夫。

1.要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)知識(shí)技能的長(zhǎng)期積累。

那么怎樣夯實(shí)自己的人文底蘊(yùn)，豐盈自己的文化庫(kù)存？可以從下面幾方面去做：

1.1這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。每星期如果能用上一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，不僅可以避免學(xué)生閱讀的盲目性，隨意性，而且營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，收到事半功倍的效果。有了三年的廣泛閱讀，到初三應(yīng)考時(shí)，學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了感情。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，學(xué)生的言辭必有質(zhì)的飛躍。

1.2抄寫(xiě)、背誦。每星期布置一兩篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。

1.3注重課堂教學(xué)的人文滲透和學(xué)科間的兼容，提高課堂效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然、社會(huì)及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)科之間的相融相通，大膽嘗試研究性學(xué)習(xí)方法。如引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)科中的層層推理論證的嚴(yán)密思維來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)作議論文，安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次；用政治科中的道德觀念、哲學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)作中的審題立意和情感態(tài)度；用歷史、地理、生物科的廣聞博采來(lái)明辨是非，感悟課文內(nèi)涵；用音樂(lè)、美術(shù)科的藝術(shù)情操愉悅身心，激發(fā)審美情趣，將裨益匪淺。

1.4作文積累，加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。尖子生培優(yōu)每星期一次作文。可以是大作文，也可以是片斷寫(xiě)作。教師要有目的地組織批改。我比較主張分類(lèi)批改或?qū)W生互改。這樣能快速反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)至少一本的文摘集錦類(lèi)的"書(shū)" 。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶和強(qiáng)化訓(xùn)練，必能為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些工作一定要抓早、抓實(shí)、抓到位，因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒" ，也必然是"寶劍鋒從磨礪出" 。

2.提高學(xué)生應(yīng)試能力也是培優(yōu)的不可缺少的"一把斧"

教給學(xué)生一些快速有效的答題技巧，學(xué)生往往會(huì)輕松取勝。單純的題海戰(zhàn)術(shù)必會(huì)陷入惡性循環(huán)，這就需要教師為學(xué)生找到打開(kāi)捷徑的切入口。我認(rèn)為針對(duì)性、多形式訓(xùn)練應(yīng)該是提高學(xué)生的應(yīng)試能力的切入點(diǎn)。

2.1注重文體閱讀訓(xùn)練。初中階段基本上是三大文體，尤其以記敘文和說(shuō)明文為重點(diǎn)。讓學(xué)生以文本閱讀，在欣賞美文中鞏固文本知識(shí)，學(xué)取寫(xiě)作技巧，懂得答題方法和表達(dá)思路。一課一得，課課有得，訓(xùn)練細(xì)化，實(shí)化，講求活，能舉一反三，顯示規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2.2讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果等到初三總復(fù)習(xí)時(shí)才讓學(xué)生接觸中考，起步未免太晚了點(diǎn)。我們完全可以在進(jìn)入初二下冊(cè)時(shí)，讓學(xué)生嘗試歷年中考課外閱讀的考題，發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。因?yàn)槌醵蟽?cè)初中三大重要文體已經(jīng)學(xué)完，進(jìn)入初二下冊(cè)讓學(xué)生解讀中考題，不僅讓學(xué)生及時(shí)了解中考考試，更重要的是對(duì)已學(xué)知識(shí)、答題方法、表達(dá)思路的掌握和鞏固有很大的幫助。

2.3注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如文言文復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自編試題，互相檢測(cè)；學(xué)生做完一個(gè)階段中考試卷后，讓他們寫(xiě)分析和總結(jié)，并嘗試編寫(xiě)階段性中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè)，各抒己見(jiàn)，然后教師綜合權(quán)威預(yù)測(cè)，拋磚引玉。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐型的知識(shí)，如市場(chǎng)調(diào)查、主題活動(dòng)、名著閱讀等，必須讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，不能流于形式。

2.4課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生歸類(lèi)性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)，作知識(shí)歸類(lèi)，編寫(xiě)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這方面做好做細(xì)做到位，學(xué)生必然知識(shí)清晰，考試起來(lái)必然不會(huì)張冠李戴，不著邊際。

教師的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)繁雜細(xì)碎，猶如大海撈針，又似熬制中藥。"慢熬需先煮"，搶的是時(shí)間，做的是積累，精的是演練，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，我們就能學(xué)好語(yǔ)文，也能真正考好語(yǔ)文，取得理想的成績(jī)。

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