作文創新之我見

韋政

摘要：創新是時代的旋律，作文創新是語文教學的重要內容。經多年教學實踐得到一些經驗，試從幾個方面進行粗淺論述：首先，從夢境中獲取題材。夢是生活的曲折反映，夢中題材豐富多彩；其次，以錄音作"草稿"。容量大，便于自由發揮，自由刪改。再次，背寫強記。能深入了解范文的各種技巧，快捷學習，快捷作文；第四，走進大自然，陶冶情操，真情感受，素描實寫。

關鍵詞：作文；創新；夢境；錄音；背寫中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0097-01關于作文創新，教育界很多同仁都作了詳盡的論述，在教學工作中，我作了大量的創新實踐也深有體會，經認真研究，總結出幾種方法，試著如下論述，以見笑于大方。

1.整理夢境法

每個人都會做夢，夢境是各種各樣的：穿越時空、海闊天空、黑暗光明、失敗成功、歷史現實……應有盡有。夢也許是人類永遠探究的話題，在我國古代就有"周公解夢"的傳說；近現代很多科學專著都對夢進行過論述。夢，有平常的夢，有好夢，也有惡夢，內容豐富多彩，充滿神秘，奧妙無窮。古往今來，很多人往往從夢中獲得靈感。傳說德國大音樂家貝多芬就是在夢中夢見魔獸，是魔獸給他彈出了優美的琴子而獲得靈感的。夢醒后，他把當時的情景記下來，從而創造出了舉世聞名的《魔獸進行曲》；我國歷史上也不乏其例，如唐代李白的名詩《夢游天姥吟留別》取材于夢。清朝偉大的文學名著《紅樓夢》的許多章節也是與夢境有關的。

盡管夢境離奇古怪，但還是來源于生活，常言道:" 日有所思，夜有所夢"。清代趙翼在《甌北詩話》中也曾指出："人生安得有如許夢，此必有詩無題，遂托之于夢耳！"夢是潛意識的表現，是生活的曲折反映。奧地利文藝學家弗洛伊德認為："夢總是有巨大的壓縮作用"。"夢總是呈現視覺的形象，絕少有抽象、無形的思想，在夢的世界里，最為活躍和流動不定的總是與記憶相關的情緒表象，具有很強的可再現性。""夢中的視覺形象幾乎都是處在一種高度緊張的'戲劇性'中"。[1]我對夢境雖沒有深入研究，所做的夢很多也是支離破碎，但我覺得夢境里很多內容的確與記憶、學習和創造有關。如，在夢境中有時能想出優美的詩句，有時能記起曾遺忘的東西，有時甚至能解答現實中不能回答的問題等。做美夢的時候，夢中優美奇幻的景致，會把你帶入一個充滿著詩情畫意的世界，盡情遨游童話般的天地；作惡夢的時候，也不一定是壞事，我們平時不是喜歡看驚險、曲折的小說或影視作品嗎？把它當素材又何妨？既夢境是生活的曲折反映，我們為什么不能從中找出可以利用的價值呢？若作文能取材于夢，不是能拓寬題材的天地嗎？如果我們是有心人，何妨不可作這樣的嘗試：把夢中內容記錄下來進行整理，去其糟粕，取其精華，經認真加工改造，我想定能成為寫作的源泉。

2.錄音"草稿"法

我們常有這樣的感覺：平常講話無拘無束，滔滔不絕，語言表達都很流暢，但寫作起來，卻不能很好地表情達意，有"有豆倒不出"的感覺。這與我們的口頭表達與書面表達的區別有很大的關系。教育心理學告訴我們，要把外部語言變為內部語言需要一個過程，這個過程要求平時要多讀多寫。對于農村中學生來說，由于受到各種條件的限制，總的來說，學習的自覺性不夠強，平時讀書動筆很少，寫作起來本來困難就很大，寫作時既思考又動筆，往往會出現思維障礙。在寫作過程中，往往因一些生字，生詞而影響寫作思路，造成不能正常發揮，靈感不易來臨。怎樣才能解決這個問題呢？我采取的方法是：按作文的要求，先列一個簡明提綱，然后，按照提綱要求對著錄音機（或錄音裝置）進行口頭創作。因口頭創作空間容量大，內容多，可不受限制，自由發揮。這樣靈感易來，思維敏捷，能使自己神思馳騁，取材廣泛。錄完以后，再抄下來，進行修改，剔除冗余，保其精華，進行文章潤色，一篇好的文章就這樣出來了。如《童年生活二、三事》這篇作文，在口頭上，你就可以列出六至十事來，從中選出二至三事用在文章里。我的文章很多是這樣寫出來的。在教學上，用這種方法也屢試不爽，很多學生都能寫出好文章來。因此，這種方法不能不說是一種創新。

3.背寫強記法

背寫即是把一篇范文先閱讀一兩遍后，合上范文，然后按照該文的思路進行仿寫，仿寫完后再與范文進行對照，看自己的差異在哪里，然后再進行修改，并反復核對范文直到與范文一至為止。這樣做雖然難度大一點。但進步很快。不但能弄清范文作者的思路及行文格式，還對范的遣詞造句、取材范圍、文章結構及修辭等都得到模仿學習，就連標點符號的用法都起到示范作用，這對初學寫作的學生來說是大有裨益的。經多次實踐并實施于教學之中，效果很好。

4.自然熏陶法

平時除了常規的作文訓練外，為了進一步提高學生的觀察能力，同時培養他們熱愛自然和熱愛生活的美好情感，我常常用假節日時間與同學們一起走進大自然。廣大的鄉村風光，山明水秀：那清澈如玉的河水，色彩斑斕的野花，充滿傳奇色彩的大山，啾啾鳥聲，幽幽的蟲鳴…… 這些無時無刻不深地吸引著一個個渴求知識的學生，觸動他們心靈的琴弦。在大自然的懷抱中，同學們每次均選擇不同的事物，經過仔細的觀察、思考，直接描寫并做好觀察筆記。通過一個個片段，把觀察的到的事物按一定的順序并用生動形象的語言表達出來。那充滿稚氣的孩子們，每次收獲總是可喜的:" 家鄉那彎彎的小橋，脈脈的流水真是一幅圖畫，多想投入畫中的懷抱中……"，"那叮叮咚咚的泉水聲音真像爸爸的琴聲一般悅耳動聽……","那潔白的百合花真像辛勤的園丁那顆純潔的心……"。特別是韋鐵山同學以《元寶山下的云海》為題，借元寶山夢幻般的秀麗景色歌頌祖國的大好河山，獲得了國家級作文競賽一等獎，得到師生們的一致好評。

以上的經驗，可得到這樣的結論：只要勇于探索、勇于實踐、勇于創新，定能有所發現，有所成就。我將不斷總結經驗，積極探索，爭取在山區的作文教學中有新的突破。參考文獻

[1]《文藝心理學教程》28頁，童慶炳、程正民主編。高等教育出版社。2001.

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