小學語文作文教學的新思路

趙小軍

摘要：應試教育下的小學語文寫作教學主要是為了應付升學考試，并沒能提高學生的寫作水平，甚至還磨光了他們的寫作興趣，扼殺了學生的想象力、創造力。那么，究竟怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作水平呢？我們可以試試愉快作文、放手作文和生活作文等小學語文作文教學的新思路。

關鍵詞：小學語文；作文教學；自主中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0087-02作文作為成長在教育新理念下的小學語文教師，我們在作文課堂教學中必須走出傳統教學的舊模式，走進讓學生自主作文的新空間。所謂自主作文就是讓學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受身邊的生活，然后將自己的所感所悟形成語言文字，這是一個人的情感、靈性得以外化的過程。那么，究竟怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作水平呢？對此我們可以從以下幾個方面出發進行一次詳細的討論。

1.寫作教學的幾大要點

1.1圍繞識字教學，注意說話訓練。識字是小學生進行閱讀和寫作的前提。加強口頭語言的訓練，又是提高書面語言表達能力的基礎。首先，從組詞開始，引導學生說簡單的話，把識字跟學生已有的語匯基礎聯系起來。擴大學習范圍。既要保證教會學生讀音、偏旁，又要啟發學生從已經掌握的詞匯中說出與新字有關的詞。其次，再根據這些詞說一句話，更進一步通過聯想后，讓學生說一段意思完整的話，用上所列出的詞語，久而久之，學生不僅理解了字的意義，還同時進行了口頭組詞、造句說話的訓練，逐漸的學生就有了想要充分表達自己的思想感情的動機，教師再加以因勢利導，運用擴充句子的辦法，引導學生把話說得更生動、準確，這樣，學生的語言表達能力有了提高，產生了強烈的求知欲，這樣就調動了學生學習的主動性和積極性。除此，還要利用朗讀、背誦、復述課文、看圖說話等形式，為學生創造條件，采用多種形式培養學生從小愛說、想說、敢說、按規范說話的能力，為今后寫話、作文做好充分準備。

1.2倡導真實寫作，抒發真情實感。"情以物遷，辭以情發"，有感情的作文才顯充實，才有內涵。小學生的作文是習作，既不是成人的寫作，更不是文學創作，而是一種書面表達的練習，只要求小學生"能把自己的見聞感受和想象寫出來"。為貫徹這種精神，我教育學生從現實中取材，說真話，寫真事，做一個誠實的人。教師要善于引發學生的創作情感，讓他們傾訴內心的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……讓學生產生溝通的需要、欲望和熱情。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文，這樣寫出的文章，才會真實生動，充滿感情。例如，對于習作《我的老師》，許多學生在寫作時會顧及到教師的感受，而不敢說真話，隱藏了許多真實的想法和感受，這樣的作文就變得空洞而又不真實。我鼓勵學生大膽放心地去寫，教師的成功與失敗都可以作為寫作的內容，誰寫得真實就給予誰一定的獎勵。這樣一來學生就可以揮筆自如了，教師又可以及時地了解學生的思想動態，對自己的教學和管理進行調整，可謂一舉兩得。

1.3教師要培養學生多觀察、多思考、多實踐的習慣和能力。魯迅說過："如要創作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆。"猶如雕塑大師羅丹所說："生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。"如讓學生寫最喜愛的水果時，我讓學生對水果進行看看、聞聞、嘗嘗等活動。寫自然物時，就帶學生出校門，與自然界進行親密地接觸。寫社會現象時，讓學生用細心的眼光觀看，用發現的角度學會思考。正如福樓拜所說："對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。"如寫《我是環保小衛士》一文時，就讓學生首先了解什么是環保？環保有哪些重要性？環保可以怎樣做？我怎樣為環保出一份力？然后，讓學生成立環保小組，如有的是收集廢舊電池小組，有的是保護綠化小組，有的是節約水源小組，有的是減少噪音污染小組……學生首先是從我做起，以自己促他人，然后，出謀劃策動員家人及周圍的鄰居甚至小區的居民和學校的校友，一起來支持這項活動，參與這項活動。最后，在大家持之以恒的努力下，環保活動取得了豐碩的成果，這也是學生事后所津津樂道的。

1.4從閱讀教學中學習寫作方法，提高學生的作文水平。在閱讀教學中，教師要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內容，學習作者的寫作技巧。另外還要指導學生分析課文的層次結構、段落關系，以及開頭和結尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達技巧。如《桂林山水》這篇課文，作者采用總分總的結構方式，先總寫"桂林山水甲天下"，再分寫桂林山、水的特點，最后寫桂林山水給人的印象--"舟行碧波上，人在畫中游"。第二部分寫得最具體，分別寫了水（靜、清、綠）、山（奇、秀、險）的特點，詳略得當，主次分明。學習時要注意指導學生分析這篇寫景文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何把寫景寫得讓人身臨其境。

1.5科學實施多元評價。新課標強調："實施評價應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。"這就要求習作的評價也要有學生廣泛的參與，在評價中凸顯學生的主體地位，使學生由傳統的被評價者變為評價主體的一員，將評價變成學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。在具體實踐中，我常引導學生自評、互評，優勢互補，營造愉快、和諧、競爭的評價氛圍，用多元互動、相互欣賞的評價方式來提高學生的寫作能力。在自評、自改、互評、互改的多元評價過程中，學生能客觀公正地看待自己的作文，并能根據建議進行適當的修改，提高了自評、自改能力，同時也提高了寫作能力和鑒賞能力。

2.總結

在新課程改革的時代背景下，我們要端正小學語文作文教學的目標方向，以培養小學生的寫作素養為目標，突破傳統的小學語文作文教學模式，在教學實踐中多采用愉快作文、自主作文、生活作文等小學語文作文教學的新思路，借此來提升小學生寫作的興趣，使他們在寫作中感受到快樂。參考文獻

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