農村中學生戀愛現(xiàn)象的引導教育

張仁習

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0029-01 隨著生活水平的提高，營養(yǎng)的豐富，學生的生理和心理發(fā)育已比上一代人超前了。一進入中學，便出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。早戀已成為影響學生成長和正常學習的一個"毒瘤"，如何預防中學生早戀和引導學生的戀愛觀是現(xiàn)在學校教育的一大熱點，也是一大難題。從年齡特點和情智成長的規(guī)律來看，中學生早戀更多只是一時沖動，或是一種好奇，大多時候是一種懵懂的健康的情感。但如果引導不當，任由其發(fā)展，就會演變成一種不良行為，既影響班級管理，又影響中學生身心健康。因此，提前預防，積極引導，是每一個教師應盡的職責。在預防、引導時，我們首先要弄清原因，找到問題的突破口，對癥下藥。

1.據筆者調查，農村初中生早戀主要有如下成因

1.1模仿成年人行為。他們或許對什么叫愛都還不懂，但受到環(huán)境的影響，特別是現(xiàn)在電視節(jié)目中成人化的動作、情感、挑逗性的語言，那些沉浸在甜蜜愛情中的男女主人公的幸福、迷醉、時髦，戀愛情節(jié)誘惑著萌動的青少年，使他們不由自主地去模仿。如現(xiàn)在各電視臺播放的韓劇，看客大部分是中學生和青年女性，他們沉浸在男女主人公的愛情故事的情節(jié)里，被感動得涕淚橫流，好象自己就是劇中的主人公。節(jié)目中"老公""老婆"的大呼小叫，電視主持人"精彩"的情感誘導無不在感染我們這些正處于青春萌動期的中學生。就連少兒節(jié)目的《喜洋洋與灰太狼》，本來是給孩子們帶來快樂，凈化孩子心靈的好題材，但在其中卻"老公""老婆"的呼長叫短，"真是男女感情從娃娃抓起"。回到現(xiàn)實中來后，就把電視中的情節(jié)拿來"排練""回放""表演"。還有網絡中的色情游戲和文章、視頻等無不對中學生也產生極大的影響。

1.2對異性好奇心的驅使。中學生正處于青春期，他們對異性產生了強烈的好奇，渴望與異性接觸、交往，在交往過程中，由于青春期性萌動，再加上電視劇愛情情節(jié)的影響，意志力削弱，少男少女們的心里不設防，就嘗試了"戀愛"的滋味。

1.3尋找感情的寄托。受市場經濟的沖擊，大部分農村孩子的父母都外出務工，孩子在家中都是寄養(yǎng)在親戚家或由爺爺奶奶輩撫養(yǎng)。孩子在感情上長期感受不到家的溫暖，得不到父母的關愛。在小學時，因童心純潔，基本上還無憂無慮，但進入中學后，隨著身心的發(fā)展，很渴望有一個最親近的人與之交流，但由于父母不在身邊，他們心里感到孤單無助，于是在學校就急需找個"男朋友"或"女朋友"， 找一個比較"魁梧"或"細膩"的同學在生活上幫助他，關心他，想從他們身上得到關愛，給自己的感情尋找寄托。

2.從這些原因來看，學生早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)是成長過程中的正常現(xiàn)象，作為教師的我們要正確對待，作好先期預防；認真分析各個個體的成因，做到有的放矢，對癥下藥的引導教育，幫助學生順利地渡過青春期這"危險期"

2.1先期預防。先期預防因沒有涉及到學生個人隱私，可以采用班會課、思想政治課、生理健康課的時間對學生進行教育。明確：(1)早戀影響個人的身心健康，嚴重干擾個人的學習，百害而無一益，要學會用理智來控制。早戀時，由于整日整夜在大腦中想著對方，導致心情頹廢不掁，學習無心，影響往后的前途。(2)要正確處理男女同學間的交往。男女同學間的正常交往是必要的，可以有助于我們的學習，有助于促進共同的進步，每位同學帶著一顆潔凈的心去交往，不帶一點暇疵，那么早戀是不會出現(xiàn)的，與日俱增是卻是友誼。(3)正確使用網絡。把網絡當作學習的工具來使用，讓它幫助我們的學習，豐富我們的知識，而不要把它當作玩具來使用，讓它來消磨我們的意志；認清網絡中的虛擬世界，特別是聊天中的虛擬情感，不能上當。(4)運用批判的方法去看電視，盡量多看歷史節(jié)目、科教頻道、新聞節(jié)目等，以豐富我們的見聞，拓展我們的視野，盡量少看那些消磨人精神的肥皂劇，如王大媽裹腳式的韓劇。

2.2引導教育。學校教育的優(yōu)勢在于老師在學生中的相對權威，學生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會誤認為老師有意找茬。對于已出現(xiàn)早戀的學生，老師要找準目標，充分了解男女雙方的情況和家庭背景，各個擊破去教育引導，為照顧他們的自尊心，不能放在班上或其它公開場合去教育。

(1)教師向他們坦誠，早戀是青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象。人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結果。"異性相吸"是自然界普遍存在的規(guī)律，人也不例外。我們把這一觀點明確地告訴學生后，讓他們知道老師是理解他們的，從而讓他們放下心理包袱，有助于他們與教師坦誠交流與有效溝通。

(2)在與他們建立了信任的基礎上，放下教師的架子，把他們看作朋友來談，談人生的看法，談各自對未來的設想，談各自對朋友的看法，談各自喜歡的女孩子（或男孩子）的類型等，可以把自己談戀愛的經歷、趣聞（沒有的可以編造）講與對方聽。等到引導談話的話題達到"戀愛"這一主題而對方心里又無所顧忌的時候，就切入正題，問他（她）的戀愛情況，談了多長時間，怎樣好上的，對方有哪些優(yōu)點，欣賞對方的哪方面的優(yōu)點等。這樣教師就大體了解了他們的"戀愛史"，便于下一步引導教育的對癥下藥。

(3)肯定他（她）對對方的評價，然后教師根據對雙方了解的情況對他們的戀愛過程及戀愛命運進行分析評價。從學習成績決定戀愛的命運去分析，如有一方或雙方在學習上是上進生，則說明學習成績是他們戀愛的生命，如果一方成績下降或雙方成績下降，則表示這段戀愛宣告結束，各自的美麗青春也就完蛋。從家庭條件決定戀愛的命運去分析。中國的婚姻歷來講求的是門當戶對，雖然新時代不興這一套，但在現(xiàn)實中，很多人的生活無法跨出這個框框，家庭條件不對稱的戀愛，最終大部分都是煙消云散的，如此讓他們去想一想自己的命運。

總之，老師對中學生的戀愛問題要仔細分析他們的成因，在引導教育的整個過程中，要表現(xiàn)得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，放下教師的架子，站在朋友的角度找學生談早戀問題，建立相互信任的良好關系，這樣引導教育才能達到更佳效果。

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