如何培養中學生的寫作觀察能力

張松

摘要； 眾人皆知，人的一切創造活動都是從觀察開始的。常常有一些學生害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，不少學生作文脫離實際，生搬硬套，或寫流水帳，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考，如何改變這種現象呢？本文就培養學生作文觀察能力的相關問題加以論述。

關鍵詞：中學作文；觀察能力 中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0077-01作文教學是語文教學中培養學生思維能力的重要途徑之一。學生寫作是以情感為動因，以思維為紐帶的綜合實踐活動。作文教學的目的首先是教學生做人，其次是教學生作文，即讓學生如何觀察和積淀生活，運用聯想和想像去開拓思維空間，豐富生活情趣，培養學生熱愛生活，熱愛學習的良好的思想感情。

1.激發學生的觀察興趣

心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對于作文教學，教師要善于激發 學生的寫作欲望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有一種強烈的表現欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導他們寫出優秀的文章來。

2.培養學生觀察的習慣

平時要做生活的有心人，在大的范圍里隨時隨地留心觀察。現實生活是五光十色、豐富多彩的，要引導學生開放自己的"五官"，凡是眼、耳、鼻、舌、身所觸及到的各種各樣的人，各種各樣的事，各種各樣的物，各種各樣的情景……對于這些，該看的看看、該聽的聽聽、該聞的聞聞、該嘗的嘗嘗、該摸的摸摸，都不放過，盡量把它們裝入自己頭腦的"材料倉庫"里去。觀察的對象應該說是無限寬廣和復雜的。就拿我們所處的環境來說，有桃紅柳綠，鳥語花香，春風夏雨，秋霜冬雪，天有陰暗，月有圓缺，前街車水馬龍，后院僻靜清幽……凡此種種，都得留意。這些也許寫作文時不一定一下子都用得上，然而有備無患，說不準在哪一篇作文里就會用到這些觀察來的材料。

3.培養學生觀察能力的訓練方法

生活是一切文藝創作的源泉，當然也是初中生取之不盡、用之不竭的活材料。我們務必培養和指導學生學習觀察、學會觀察。

3.1注意培養學生觀察習慣，不只眼要快思維敏銳，還要讓學生有佇立良久的觀察方法。

3.2我們平時學生通過日記等形式，隨時記錄下生活中個性鮮明、特點突出的人和事。

3.3觀察范圍要拓展開來，仔細觀察上至天文，春秋季節的更替，氣候陰晴的變化；下至地理，滄海桑田的變遷，涓涓細流的匯聚；再到飛鳥魚蝦的生活習性，騾馬走獸的龍騰雄姿；從宏觀世界的天體運行，到微觀世界的核子裂變；從渾樸天琢的大自然，到萬花筒般的大千世界，從豐富多彩的生活中不斷汲取時代的活水，為寫作提供并積累大量的生活素材。

3.4培養學生觀察問題的深度和角度，逐漸形成由表面到本質，由膚淺到深度的習慣；培養他們觀察事物要注意正反兩方面相結合，事物并列的多種可能性要完整、科學的觀察清楚。

3.5培養學生觀察事物、現象的順序特點，如時間、空間、邏輯順序；不同現象在不同時期的特點。

4.培養學生觀察能力的科學評估方法

中學生觀察能力的培養與提高，是一項周期性較強，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。

4.1 廣積博蓄，厚積薄發。教學中，教師要善于從提高學生對事物的了解力入手，指導他們反復品味、觀察生活現象，要使他們樂此不疲，還要依據各類事物的觀察特點，對癥下藥，時時給予鼓勵。

4.2 教師要適時提出觀察重點，點化觀察難點，教給觀察方法，用好學生的觀察日記；評估時要多考慮學生的年齡特點和捕捉事物特征能力。教師還要定期給學生推薦一些必要的風景、場景以及它們的四時變化。

4.3 摘抄與學生觀察相應及相同事物及風景的美文佳句，品評彼此觀察角度、觀察點和特點的優劣，并及時訂正、及時鼓勵，既要如畫蛋觀察的耐心又要旁征博引，用比較方法鼓勵他們的進步。

5.注重觀察與寫作實踐相結合

觀察用為獲取材料的手段和來源，這不是寫作教學的目的終結，所以觀察思考之后，還要引導學生投入到寫作訓練的實際過程中去。即將思想落實到筆頭上。訓練要循序漸進、由小到大、由易到難。指導學生寫好觀察日記和觀察片斷，即用簡潔的筆墨，整合觀察材料，寫成新鮮、活潑、生動的短文。要先從一物一景、一人的單項訓練開始，如可以寫一件器物或寫山水日月等自然景物，也可以給熟悉的人物做肖像素描，要求學生細致觀察，抓住特征、簡潔表現，然后過渡到寫多物多景多人的綜合訓練，訓練要一步一個腳印，扎實有效向前推進。不要好高騖遠，急于求成。要鼓勵學生勤于練習，持之以恒，這樣日積月累，筆墨也會日漸純熟。

6.要引導學生運用正確的健康的思想去觀察

有的學生看到了我們社會現實中的種種腐敗現象、不正之風，便認為在作文中聯系實際就是揭露陰暗面，讓他們發牢騷。這其實是一種誤解。我跟學生分析，生活中確實有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失敗，這些東西不承認不行。但是必須注意：什么才是我們生活的主流？從你呱呱落地到現在成為一名中學生，是承受的陽光雨露多，還是遭受的急風暴雨多？周圍的東西是正面的多還是反面的多？再者，生活中的不正之風確實今人痛恨，應該揭露、鞭撻，但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西占據我們的心靈，而應該讓我們的生活處處都充滿陽光。

總之,只有讓學生從生活中學會觀察,才能達到培養學生創造性思維的目的。觀察是作文素材的直接來源之一,更是寫好作文的基礎和前提。教師要讓學生的觀察貫穿于作文教學的始終,提高他們認識事物的深度和廣度,有意識地帶領他們進入自己的天地,啟發他們在自己的生活天地里尋找寫作材料。

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