英語學(xué)習(xí)起始年齡與英語聽力能力的相關(guān)性研究

摘要：通過對抽樣對象收集和詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，采用定性、定量相結(jié)合的方式，分析英語學(xué)習(xí)起始年齡與英語聽力之間的相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：起始年齡;聽力;相關(guān)性中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0034-011.近年來，中國的外語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化的趨勢

各種雙語早教班和國際幼兒園的出現(xiàn)似乎在提醒人們"外語學(xué)習(xí)越早越好"，二語習(xí)得好壞與學(xué)習(xí)起始年齡早晚的關(guān)聯(lián)問題是目前二語習(xí)得研究的一個重要方面。其中關(guān)鍵期是否存在一直是研究者們討論不休的話題，至今尚無定論。1967年，Lenneber在他的重要著作《語言的生物學(xué)基礎(chǔ)》中提出了"關(guān)鍵期假設(shè)"（Critical Period Hypothesis，簡稱CPH）的說法，認(rèn)為人有個生物時間表，其中有一段時間人們很容易極自然的學(xué)習(xí)語言，而在這段時間外，學(xué)習(xí)語言的困難性就增大了。一些語言學(xué)家又在此基礎(chǔ)上提出了第二語言獲得關(guān)鍵期的理論，認(rèn)為第二語言獲得的最佳期是在6~12歲之間。關(guān)鍵期假設(shè)理論提出了關(guān)于年齡與外語學(xué)習(xí)之間聯(lián)系的假想，體現(xiàn)了生理年齡階段對于學(xué)習(xí)成效和水平等各方面的影響。

2.研究過程

本研究通過對抽樣對象收集和詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，采用定性、定量相結(jié)合的方式，分析英語學(xué)習(xí)起始年齡與英語聽力之間的相關(guān)性，本研究提出假設(shè)：英語學(xué)習(xí)起始年齡與英語聽力能力相關(guān)。并進(jìn)一步回答以下問題：英語學(xué)習(xí)起始年齡對英語聽力的哪些方面影響最大；就英語聽力水平而言，何時是英語學(xué)習(xí)的最佳起始年齡。課題組對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行精確查詢。對以上文獻(xiàn)從研究內(nèi)容、研究方法、研究視角進(jìn)行分類整理，通過閱讀國內(nèi)外文獻(xiàn)，基本掌握國內(nèi)外有關(guān)英語學(xué)習(xí)起始年齡、英語聽力的研究現(xiàn)狀。 以沈陽建筑大學(xué)的英語專業(yè)大學(xué)一年級（28人）和二年級（30人）學(xué)生作為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察和測試等手段，做出調(diào)查。

本研究以Bachman交際性語言測試?yán)碚摓橐劳校\用雅思聽力真題對受試的英語聽力能力進(jìn)行測試。交際性語言測試是一種行為測試，是在真實或接近真實的情景中通過完成實際的交際任務(wù)來測量考生運用語言知識的能力，注重選材的真實性和多樣性。自20世紀(jì)70年代以來，交際性語言測試?yán)碚撘云渲匾晫W(xué)生的需要，直接測試學(xué)生的語言運用能力和對外語的教學(xué)和學(xué)習(xí)有積極的反撥作用等優(yōu)點受到廣泛關(guān)注影響了傳統(tǒng)的英語測試和教學(xué)，是目前最廣泛應(yīng)用于各種大型的考試中的測試?yán)碚摗類塾⒄J(rèn)為雅思測試充分體現(xiàn)了交際語言測試?yán)碚摰木瑁钦Z言測試形式發(fā)展的必然趨勢。雅思測試綜合地體現(xiàn)了語言測試的基本要素，并基于語言測試?yán)碚摰牡燃壞Ｊ絼?chuàng)建了評分標(biāo)準(zhǔn)。雅思聽力材料分為四段：前兩段注重考查考生聽力理解和記錄特定的事實性信息的能力，涉及社會生活范疇的話題。第一段材料以兩人間的對話形式出現(xiàn)，如關(guān)于旅行安排的對話。第二段材料為一個人的獨白，如介紹博物館開放時間的錄音。后兩段重點考查考生聽力理解特定的信息、態(tài)度和發(fā)言者的看法的能力，與教育或培訓(xùn)環(huán)境下的話題更為貼近。第三段材料是不超過4個人之間的對話，比如老師和學(xué)生關(guān)于作業(yè)的討論。第四段材料為一個人的獨白，如關(guān)于一般性學(xué)術(shù)話題的講課內(nèi)容。雅思聽力考試聽力部分的題型多樣，主要的題型有：完成填表、記筆記、流程圖、總結(jié)，選擇題，填空題，完成句子，為圖表、計劃或地圖進(jìn)行標(biāo)記，分類，和配對等。

設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查受試學(xué)習(xí)英語的起始年齡，按照英語學(xué)習(xí)起始年齡將受試分為幼兒起始組（3-5歲），小學(xué)低年級起始組（6-8歲），小學(xué)高年級（9-12歲），以及中學(xué)起始組（13歲以上），分別為12人，17人，23人和6人。同時調(diào)查其他相關(guān)因素，如開始英語學(xué)習(xí)的形式及機構(gòu)，英語啟蒙教師的基本狀況，學(xué)習(xí)強度和頻度等。

3. 結(jié)論

問卷回收之后，我們要對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分類整理并使用SPSS軟件下的單因素方差分析和相關(guān)分析等科學(xué)手段進(jìn)行分析研究，歸納出英語學(xué)習(xí)起始年齡與英語聽力的相關(guān)性。本研究的實驗結(jié)果表明，英語學(xué)習(xí)起始年齡與和英語聽力有一定的相關(guān)性，總體呈現(xiàn)正相關(guān)。考生在聽力理解和記錄特定的事實性信息的能力上與英語學(xué)習(xí)起始年齡相關(guān)性不大，但在考生聽力理解特定的信息、態(tài)度和發(fā)言者的看法的能力與英語學(xué)習(xí)起始年齡有一定的相關(guān)性。就英語聽力水平而言，6-9歲是英語學(xué)習(xí)的最佳起始年齡，其次是9-12歲階段，3-5歲位列第三，而13歲以后開始英語學(xué)習(xí)的相對聽力能力交差。英語聽力能力還受到其他因素得影響。本研究結(jié)果顯示，開始英語學(xué)習(xí)的形式及機構(gòu)，英語啟蒙教師的基本狀況，學(xué)習(xí)強度和頻度等都對受試目前的英語能力有一定影響。其中在正規(guī)機構(gòu)開始學(xué)習(xí)，英語啟蒙教師水平較好（如大學(xué)本科或碩士以上學(xué)歷，英語相關(guān)專業(yè)，或發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師等），學(xué)習(xí)強度和頻度適中，有一定規(guī)律性的持續(xù)的學(xué)習(xí)等因素，基本在各年齡段都有正影響。反之，則起反作用。這些因素對起始年齡在3-5歲和6-9歲年齡段的學(xué)生影響較大。

總之，起始年齡是影響受試英語聽力成績的因素之一，但是起始年齡因素在整個外語學(xué)習(xí)過程中并非起著決定性的作用。被試的組內(nèi)差異的大小無規(guī)律可尋，單一的年齡因素不足以解釋這一現(xiàn)象。造成不同起始年齡學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)成績差異還有其他因素。多因素研究可以呈現(xiàn)更綜合的解釋，因此將來應(yīng)采用多因素研究的方法討論英語學(xué)習(xí)者的聽力能力差異。當(dāng)然，本研究受試的人數(shù)不夠充足，專業(yè)、域分布及類型較為單一，將來應(yīng)擴大受試對象范圍，選取不同省市、不同類型高校、不同專業(yè)的英語學(xué)習(xí)者作為被試，呈現(xiàn)的研究結(jié)果才能更具代表性。本研究的結(jié)果對從事英語聽力和口語教學(xué)的教師提供相應(yīng)的啟示，為有志于研究聽力教學(xué)的教師和研究人員提供有價值的參考數(shù)據(jù)和新的思路，為教育管理機構(gòu)以及廣大家長提供教育規(guī)劃和子女教育參考。參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

秦艷輝（1980-）女，碩士，講師，沈陽建筑大學(xué)外國語學(xué)院，英語語言文學(xué)。