對幼兒舞蹈教學方面的淺談

段曉娜

【摘要】幼兒舞蹈是藝術教育中的重要部分，它形象直觀、生動活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質教育中發揮著重要的作用。舞蹈是一門經過提煉，組織和藝術加工過的以人體動作為主要表現手段的藝術。它來源于生活卻又高于生活。舞蹈用它獨有的表達方式通過肢體語言來傳遞喜、怒、哀、樂，表達人們的思想情感。舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能,將舞蹈作為教育的內容和手段不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態，增強動作的協調性、節奏感，而且可以抒發和表達感情，加強交往，美化生活，培養良好的道德品質，是對幼兒進行美育教育的一種良好的形式。受過舞蹈訓練的孩子，都充滿自信、樂觀，有大方活潑的形體和開朗美好的氣質。另外，舞蹈還可以培養幼兒的團結協作精神和勇敢年怕困難的進取精神，使性格變得活潑、開朗、自信。

【關鍵詞】幼兒舞蹈；舞蹈教學

幼兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，幼兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容兒童的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。幼兒舞蹈教育對幼兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。

幼兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。幼兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了孩子的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨練。

例如：歌舞《三個小和尚》表現的是三個小和尚你推我避，不愿干活兒，所以三個和尚抽水沒有水吃。后來當寺廟失火時，三個和尚排除成見，齊心協力撲滅大火，保護自己的寺廟，這時就連舞蹈中擬人化表演者小水桶都伸出大拇指表揚三個小和尚，更何況聰明伶俐的孩子們呢。當我們在進行《三個小和尚》的舞蹈教學時，不僅要讓孩子們認識生活內容，而且還要讓他們體驗生活的真諦，從形象化的舞蹈教學中，從小培養學生勤勞團結合作的精神。還有兒童舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，教師在孩子們學會洋娃娃與小熊舞蹈表演技能的同時，還要有意識地引導他們去感受人類與自然的密不可分的關系，從而使孩子們的童心世界平添幾分對人類博愛之心的向往與追求，這就是對人類善良美德的體驗。

幼兒舞蹈教師不能單一地滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，讓他們自編自演，充分發揮他們自己的想象力和創造性。

從以下幾個方面談一下幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教學中教與不教兩者之間的關系：

1 幼兒學習舞蹈與幼兒的身心健康

在教學的過程中，幼兒不能進行專業舞蹈訓練，兒童早期也不必采用專業教材來進行教育。兒童舞蹈不能捆在技巧上。所以早期的舞蹈教育中沒必要進行專業訓練。而且孩子過早練習一些技巧性強的動作，有些會影響到脊椎。

2 幼兒舞蹈與幼兒智力發展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、創造力。

例如：讓幼兒學習幼兒律動的“馬跑”動作，幼兒必須觀察，記憶動作的規律特點，同時在老師的啟發下，聯想自己所見過的馬跑形象，然后經過反復的親身實踐練習，從馬跑基本動作的掌握，經過幼兒的思維想象和再創造，這就是幼兒學習舞蹈過程中智力發展的一般規律。

3 幼兒舞蹈教學中的教與不教

幼兒舞蹈教學中，不僅是教會幼兒舞蹈動作。要讓幼兒自己去體會舞蹈動作，舞蹈的要義之一即自我表現，幼兒舞蹈教學應記住這一點。一次活動幼兒在老師的指揮下重點復習、練習，哪怕一個小動作沒有做好，也要從頭到尾一遍，時間一長，幼兒疲憊不堪。簡單、反復的訓練會使感情破裂，使人變得機械枯燥，如果留點時間給孩子自己做一做、想一想、調動學習狀態，促使幼兒大腦活躍、興奮，經過自己的體驗和理解，有所選擇地進行學習，效果會更好。幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。只有這樣，創作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。

因此，在幼兒舞蹈教學中的教與不教，應該承著七分教三分學的教學方式，讓孩子在學習舞蹈的過程中既不會出現為強調技巧而技巧的做法,又可以讓幼兒輕松愉快的學習，讓幼兒在自己的時間里去學習、創造舞蹈,在舞蹈中健康、快樂的成長。

參考文獻：

[1]陳麗.多媒體對幼兒舞蹈教學的輔助作用.《楚雄師范學院學報》，2011年3期

[2]孟晶晶.幼兒舞蹈教學中教師語言藝術初探.《中小學實驗與裝備》，2010年3期