課堂教學中的無效教學行為探討

駱維俊

【摘要】無效教學行為，是指在課堂教學中，教的一些無效的知識，而不是教學的無效。課堂教學耗時多、收效低是制約課堂教學質量提升的關鍵方面，教育者要精心研究怎樣提問，布置作業，表揚學生，使我們在課堂上的一言一行都發揮應有的作用。

【關鍵詞】 教學；課堂教學；無效教學行為

新課標要求克服課堂教學中師生的無效教學行為，教師要有時間與效益觀念。因而如何使教師的教學行為最有效，是教育管理的一個重要目標。如何來衡量教師的教學行為是有效的呢？那就是通過課堂教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展來確定。以機械地傳授，題海戰術為唯一的教學行為。那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展或進步。有效教學需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，我們把視角轉向“課堂教學中無效教學行為的調查研究”上。面向我校不同年級、面向不同學科，探索在新理念下采用什么樣的教學行為，才能達到教學的有效性的行動研究。因此，我們通過本課題的研究，要為廣大教師糾正課堂教學中的無效行為提供實踐措施，這既可以使教師提高課堂教學實效，又能達到增效減負，提高教學質量，全面推進素質教育的目的。

這里所指的無效教學行為，是指在課堂教學中，我們把不是問題的問題當問題，把問題不當問題，教的一些無效的知識，而不是教學的無效。課堂教學耗時多、收效低、“吃力不討好”是制約課堂教學質量提升的關鍵方面，課堂教學中的無效教學行為主要體現在以下幾方面：

一、教學方式的無效性

在課堂教學中，有些問題，學生已經預習過，連學困生都能答出來，還重復講解，忽略學生的學習能力；在引導學生預習的環節中，設計一些幼稚的問題，不能激發學生的潛能，不能引發學生去思考，從而導致學生由課堂開始的精神飽滿到興趣索然、精力分散；在課堂上不能給學生提供安靜的時間和空間，致使學生不能獨立地閱讀文本、思考、感悟；有的教師，整堂課都是老師在講，學生參與度不高，這是典型的“學習無自主”；有些問題，學生根本無需合作就能單獨解決，卻費時費力讓學生合作思考，耽誤時間；有的合作學習，內容設計、要求的提出、小組的分配等方面缺乏合理性安排，致使合作學習接觸不到問題的核心；在有些問題的合作學習上，設計的問題很好，學生的積極性也很高，可是，就在大家意猶未盡時，老師的計劃時間到了，于是合作學習告一段落，這時，許多學生還未發言，學生思維隨之打斷；有的課堂，看似熱熱鬧鬧，氣氛活躍，似乎人人參與，面向全體，實際上還是少數尖子學生獨霸課堂，多數學生或閑聊、或陪坐、或是看客。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，但我們絕不能為形式而形式，忽略課堂的真實本色。

二、課堂提問的無效性

有的課堂提問太多，但卻是無意義的“對不對”、“好不好”、“是不是”，學生也跟著老師的話異口同聲的“對”、“好”、“是”，其實老師問的問題是什么，學生都沒有時間經過大腦思考，更可怕的是有的老師會形成口頭禪；有的提問設計太難，離學生的知識層次和現實太遠，學生摸不著頭腦，而無從回答，使課堂氣氛沉寂，如果老師再加以訓斥，會極大地打擊學生回答問題的積極性。

我們提問要選擇在學生的理解接受范圍內，而不是學生難以理解的問題。教師一定要在鉆研文本上下功夫，使提問有助于突出重點，解決難點，使設計的問題含有啟發性，有一定的思考價值，才能調動學生的主動性，集中他們的注意力。

三、對學生激勵的無效性

在課堂教學中要特別關注對學生的激勵性、肯定性評價。因為一個恰當的評價，可以激發學生學習的動力和積極性。但是，有的老師上課除了說“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”、“回答的真好”外，好像再沒有別的什么評價性語言，學生們不知好在哪里，如何繼續發揚。還有的老師濫用激勵，是非不分，學生回答的好固然應該表揚，如果學生回答的似是而非或沒有什么意義時，也在表揚激勵，那么，沒有了爭議、沒有了批評，這還是正確的激勵教育嗎？

著名教育家瑪麗琳說過：那些小時候過多受到師長表揚的孩子，在他們步入生活后很可能會遭到更多的失望。“人非圣賢，孰能無過”，只有指出學生的過，才能讓學生懂得孰是孰非。“吃一塹、長一智”，教師多一份必要的匡正，學生就可減少一份不必要的失誤。這對人的成長來說，是一筆寶貴的財富。因而，我們不管是激勵還是懲罰，都應掌握“有度”與“有效”的原則。

四、評判學生作業的無效性

有的教師布置作業而不檢查作業，講評時順題溜；有的老師在批改作業中發現錯誤而不糾正；有的教師對學生的預習不聞不問，不作任何要求，放任自流。教師在布置練習題時應有針對性精挑細選，把具有代表性的，難易適中的題作為重點；預習時應提出具體而又明確的預習要求及預習題，并告訴學生課文應該怎樣去讀、哪些詞句應該劃下，閱讀提綱怎樣去寫等等。

總之，作為教育者，我們應該將該教的教好，不該教的“淘汰掉”，節約大量的教育資源，精心研究怎樣提問，怎樣布置作業，怎樣表揚學生，使我們在課堂上的一言一行都起到應有的作用。