采用探究式教學提高初中物理教學效率

【摘要】初中物理是一門應用性較強的綜合性學科，較一般的學科而言，對學生發現問題和動手解決問題的能力有較高的要求，對教學方式也提出了一些新要求和新挑戰。所以，初中物理教師不能照搬傳統的教學方法，采用老師是課堂的主體、滿堂灌的教學方式，而是要結合實際情況，進行合理的改革。探究式教學方法在初中物理教學中發揮著重要的作用，本文主要對其存在的問題進行了研究。

【關鍵詞】初中物理；探究式教學；原則；問題

一、探究式教學的內涵及實施原則

1.探究式教學的內涵

探究式教學，又叫做研究學習法、發現學習法，是指學生在學習原理和概念的過程當中，教師只為他們提供一些必要的事例和問題，鼓勵學生充分發揮自主能動性，通過觀察、閱讀、實驗、思考、聽講、討論、提問等途徑完成獨立探究，自行發現并掌握相應的結論和原理的一種教學方法。探究式教學的指導思想是以學生為主題，在老師的指導下，讓學生自覺地、主動的探索，掌握發現和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部各部分以及事物之間的相互聯系，從中找出發展的規律，形成自己的概念。

2.探究式教學的實施原則

（1）面向全體學生，主動發展的原則。教育是面向全體學生的事業，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”，學生的學習是通過學生的自覺主動行為而發生的，學生的學習效果和知識的掌握程度取決于他自身做了什么，而不是老師做了什么。

（2）與多種教學方式相互補充的原則。探究式教學不是獨立于其他教學方式之外的，它們之間有著密切的聯系，可以相互補充。在教學中老師要根據學生的特點和教學內容，設計不同的探究活動，并與其他教學方式結合使用，使課堂教學更具有時效性，收到更好的教學效果。

二、初中物理課堂適時探究式教學的策略

1.采用豐富多樣的教學方法

初中物理探究式教學雖然能夠在很大的程度上幫助學生提高物理學習成績和物理水平，但是，如果在教學中長期知識采用這種單一的教學方法，有可能促使學生產生畏懼的情緒，對學生學習的積極性也有一定程度的損傷，進而影響到物理教學效果的實現。

2.重視營造探究式教學的氛圍

為了能夠使探究式教學在初中物理課堂上充分發揮作用，教師就要努力為學生營造良好的物理探究式學習的課堂氛圍，保證具備探究式課堂上需要的各種實驗材料、設備和儀器，為探究活動打好基礎。

例如，在學習熱現象時，教師可以提前準備好實驗所需要的材料和儀器，讓學生自己完成實驗，在實驗結束后讓學生總結整個實驗過程中發生的現象和物理變化，進而得出物理變化的規律。教師在進一步引導學生把所得的物理規律與生活中的實踐結合在一起，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。

3.充分的預習和懸念

學生的課前預習可以幫助學生對課堂內容有大致的了解，在預習的過程中可能發現一些不理解的問題，然后帶著問題學習新的課程內容，增強了學習的目的性。設置一些懸念則可以引發學生的好奇心和求知欲，激發學生自主探究的積極性和主動性。初中物理教師可以利用課堂最后的兩三分鐘時間，簡單說明一下下節課的學習內容，并給學生設計幾個思考的問題，讓學生做好充分的預習準備。這樣一來，就可以明確下節課的探討方向，不但可以節省時間，還能有效提高物理探究式學習的質量。

4.探究活動的設計要符合教學內容和學生的心理特點

初中物理探究式學習的設計，不能憑教師的主觀臆斷，想怎么安排就怎么安排，這樣的探究活動有失科學性，不但收不到應有的效果，對學生以后的發展也會造成很大的不良影響。合理的探究活動，要在深入理解和把握教學內容的基礎上進行設計，還要綜合考慮學生的心理特點，從學生熟悉的事物出發，設計學生樂于接受的活動形式，調動學生參與探究活動的積極心和主動性，鼓勵學生積極發言，陳述自己在實踐活動中發現的現象和規律，在活動中鞏固學生對物理知識的理解和掌握。

5.探究式教學要因材施教，循序漸進

學生對知識的理解和掌握遵循一定的規律，都是從易到難、由淺入深，所以，初中物理教師在開展探究式教學的過程中，要循序漸進，探究活動要建立在學生知識水平的基礎上。如果設計的活動較難，學生盡了最大努力也無法完成，就會使學生喪失學習的信心，不利于后續的探究活動的進行。另外，探究活動還要確定不同層次的目標和評價標準，使各類學生都能得到充分發展。

三、結語

綜合上文關于初中物理探究式教學應注意問題的探討，在初中物理的教學中，實行探究式教學，是物理學科的性質和新課程改革的客觀需要，初中物理教師要全面理解和把握探究式教學的內涵和實行方法，結合教學內容和學生的特點，在實踐中摸索前進，盡量避免出現以上幾個問題，提高學生的自主學習能力和創造性思維，為學生以后獲得更好的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張偉東.初中物理探究式教學模式應用研究[J].金田，2013(03)

[2]高小琴.對初中物理探究式教學應用的體會[J].新課程學習(上)，2013(01)

作者簡介：

達瓦次仁，籍貫：西藏阿里地區，生于1983年3月4日。