創新小學英語教學方法研究

【摘要】我國對于小學生開展英語教學的時間并不長，也正是也為如此，小學生英語教學中仍然存在著很多問題，其中最為嚴重的一個問題就是小學英語教學缺乏創新，在很多學校，小學英語教學的方法都是直接搬用的其它學科的教學方法，這些教學方法對于英語教學的特殊性來講，是不利的，因此，創新小學英語教學方法非常有現實意義。

【關鍵詞】創新；小學英語；教學；方法

隨著經濟全球化、貿易全球化的推進，英語作為國際交流的官方語言，對于一個國家的發展的作用變得越來越突出，也正是因為如此，我國不斷加強英語教育。小學英語教育是整個英語教學階段的基礎，做好想學英語教學工作對于學生英語能力的培養時非常重要的，而創新是發展的源動力，對于小學英語教學也是如此，只有不斷創新教學方法，小學英語教學才能發展，小學英語教學才能更好的為國家培養人才。

一般看來，創新小學英語教學的方法應該從以下幾方面考慮：

一、采用游戲式小學英語教學方式

游戲式小學英語教學方法是最近幾年在教學中提出的觀點，主要是通過在課堂上開展各種游戲來實現小學英語教學目標。小學生與其它年齡段的學生不同，他們剛剛由家庭走向校園，剛開始接觸學校的教學方式，因此，對于他們的教學必須要充分考慮他們的實際情況，只有這樣才不至于讓他們抵觸，甚至是排至教學內容。首先要考慮到的內容就是他們還處在童年階段，相對于學習而言，他們更愿意玩耍，處于這樣的原因，就可以考慮游戲式的教學方式，通過做游戲，讓學生在玩耍中獲得知識。

在英語課堂上可以使用的小游戲有很多，比如在字母學習的過程中，可以讓每個學生扮演一個字母，然后把每個字母的寫法和外形特征等內容交給每個扮演這個字母的同學，讓他們通過表演的方式把這些內容介紹出來，通過這樣的方式，不管是對于字母扮演者的同學而言，還是對其它同學而言，記憶都是非常深刻的。當然，在游戲式教學的過程中也可以增加學生之間的互動，有利于學生英語表達能力的提高。

英語教學內容是多元的，但是不管是語音教學，還是拼寫教學，或者是英語寫作教學，都可以通過游戲教學來實現，所以說，在小學英語教學中，游戲式教學方式可以說是一種萬能的教學方式，也是效率非常高的一種教學方式。在小學英語教學中，教師站在講臺上進行單純枯燥的知識單向輸送，完全沒有學生的反饋信息，課堂教學結束之后就是大量的作業，這樣的教學方式下即使學生的英語水平有了提高，但是通過這種方式學生掌握的英語知識都是非常呆板的，變通性差。相比較而言，游戲式教學方式要靈活的多，學生的參與程度也非常高，對于英語的學習效率自然也會提高。所以說，游戲式教學方式的運用時小學英語教學方式創新的一個重要選擇。

二、情感教學在小學英語中的運用

除了游戲式教學的運用以外，情感教學也是小學英語教學中一個非常重要的創新。所謂的情感教學，就是以小學生的基本情感為教學的基礎，教師在通過溝通或者其它方式掌握小學生的情感狀態以后，在教學過程中把這些情感狀態充分考慮進去的一種教學方式。現代社會是以人為本的社會，人已經成為社會發展的核心，而這種思想體現在小學英語教學領域，就是“情感教學”的運用。教師與小學生之間的年齡差一半都很大，所以說，教師的想法與小學生的想法自然也非常大，因此在情感方面就不能單純的把教師的情感強加于學生身上，事實上每個學生都有自己的想法，所以說，在情感教學的過程中，教師必須做好足夠的教學前準備工作，了解學生的基本情感要求，那些涉及情感的內容是學生所厭煩的等，在此基礎上進行教學，自然更能得到學生的認可，教學小效率自然也就會提高。

此外，情感教學還要求教師充分利用情感之間的交流進行課堂教學，比如講授課內容融入到一定的情感表達中去，使學生在情感的感知過程中獲得教學內容，或者把英語教學的內容以小故事的形式表達出來，而故事中包含的情感是大多數學生都能體會到的，這樣一來，學生也是非常愿意接受這些授課的內容的。總之，情感教學就是充分利用情感因素完成英語教學中知識的傳授，也是小學英語教學中的創新方式之一。

三、結束語

除了上面提到的兩點以外，小學英語創新的方式還有很多，比如語境的營造等，不管是怎樣的創新形式，都要充分考慮到小學生這類特殊的知識受體，要充分考慮他們的主體特征，同時還應把握英語的特殊性，相對于其它學科來講，英語畢竟是一種新的語言的學習，所以其難度自然要大一些，教師在教學創新的過程中就要考慮到語言學習的特殊性，只有做到這幾點，教學創先才能真正有助于教學效率的提高。

參考文獻：

[1]汪秀鵬，李玉榮.論小學英語教學方法的改革[J].科技文輝，2008(09).

作者簡介：

盧麗萍（1978.12～）女，漢，云南曲靖人，曲靖市第二小學，教師，本科學歷，小學英語。