論班主任在班級中的經營作用

趙洪濤

班級是學校的基本構成單位，對它經營得是否出色，直接影響一個學校的社會效益。 更加影響人民群眾對優質教育的需求。以往的教育活動只注意到了班主任“在學生全面健康成長中”的“導師的作用”，我認為這種認識顯得籠統而模糊。從現代教育思想看來，“全面健康成長”，不是要讓學生服從某種簡單劃一的教育要求，而是教育要從每一個活生生的人出發，滿足人的發展的多方面的需要，使每一個人的成長都充滿著生機。這種從人生出發的教育，需要班主任在經營班級的過程中不再只是注意給予學生以應付外部世界的手段，而是關懷他們自己內在的發展需要，使他們在迎接外部世界的挑戰方面，更加具有力量。這就是班主任在經營中所應起到的獨特作用。那么，班主任如何發揮經營者的作用？

一、全面把握學生的特點，是班主任經營好班級的前提和基礎

我們的職高生一般都處于十六、七歲至二十歲的年齡階段，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，具體表現在以下幾個方面：① 情緒多變，情感不穩定；意志品質培養的自覺性不均衡；自控能力較差，稍遇刺激、極易爆發、出現偏激行為。②自尊心強，但心理承受能力較差。③學習動機復雜多樣，學習能力與學習自覺性參差不齊。④憧憬個性發展，但基礎能力的儲存不夠。⑤樂于接受新觀念、新思想，但識別能力較差。⑥人生價值觀逐步確立，但可塑性很大。⑦有基本的倫理道理觀念、但尚不成熟。以上幾方面在我們的職高生中具有普遍性，班主任要想經營好班級就要在普遍掌握學生特點的基礎上，因材籌劃。

二、班主任在經營中應合理運用各種激勵手段，充分調動學生的積極性

（1）表揚激勵。這是做過班主任的都使用過的手段，但是班主任運用表揚激勵方法要掌握好它的度，切實注意以下幾點。第一要實事求是，恰如其分，不能夸大拔高，也不能把集體的努力做出的成績歸功于某個學生或學生干部；第二要因人而異，比如對比較驕傲和容易自滿的學生進行表揚時，應同時指出其不足，以防止其沾沾自喜，產生驕傲情緒；第三要注意表揚一般學生，在一個班級中，處于一般狀態的學生較多，班主任表揚一般學生能昭示、激動大多數學生；第四要注意表揚對象的多樣性，對品學兼優的學生要表揚，對樂于助人的學生要表揚，對學習態度嚴謹的學生要表揚，對后進變先進的學生更要表揚。這樣可以激勵更多的學生前進。

（2）獎懲激勵。獎勵和懲罰是對學生教育的必要方法，獎勵是班主任常用的工作方法，而懲罰是班主任工作的輔助方法，獎勵和懲罰主要用于學生表現中的特殊行為，從本質上講，獎勵和懲罰都是一種對學生的激勵手段。獎勵是一種肯定評價。對學生進行獎勵，不僅能培養和促進受獎勵者的榮譽心和上進心，也能調動其它同學的積極進取心。在對學生進行獎勵時，注意以下幾點：第一要獎得合情合理，該獎則獎；第二要把握獎勵手段，切忌簡單地用物質獎勵代替精神獎勵；第三要把握獎勵的教育性、利用受獎勵者的先進事跡強化正面教育；第四要創造一種得獎光榮的輿論環境。懲罰是一種否定性評價。在學校教育中，班主任要努力做到防患于未然，要使學生的不良行為早期改正或處理在萌芽狀態，合理的懲罰往往收效明顯。要更多地關心和愛護他，并客觀地分析所犯的錯誤，使其內心受到強烈的震動，真正認識錯誤使其放下包袱、樹立信心、從內心深處激發出改正錯誤和追求上進的強烈愿望。

（3）目標激勵。我們知道目標是人們行為的向導、動力，明確的目標始終是自覺行動的前提。我們每一個班級的學生，無論從工作能力，還是學習成績等等方面都是梯形結構。面對這種情況，班主任要根據每位同學的各自特點、特定相應的目標。但也要注意以下幾點：第一目標要適當。既不能太高，也不能太低，制定的目標應當是學生經過努力可以達到的；第二要引導學生將個人目標與班級目標結合起來；第三要引導學生把長遠目標與近期目標和實際行動結合起來；第四要引導學生在實現了低層次目標之后立即追求更高層次的目標，激勵學生或集體不斷進步。

（4）競賽激勵。 學生一般都有爭強好勝的特點，因此班主任可通過組織各種有益的競賽活動，激發、鼓勵學生積極進取、努力上進，培養學生的競爭意識、集體觀念等。競賽的形式可以是多種多樣如學習競賽、體育競賽、專業技能競賽等，通過競賽可以造成一種外在的壓力氛圍，激勵學生你追我趕，有利于學生的快速成長。

（5）關懷激勵。 關懷是一種情感行為?，F代心理學提示了情感對人的行為具有激勵的功能，班主任對學生的關懷本質上是一種師愛，其激勵往往是十分強大的。班主任的關懷是對學生全面的愛。關懷體現在對學生的嚴格要求之中，班主任切忌對學生溺愛和護短。關懷固然包含著對學生物質上的關心，但班主任更應該注重對學生精神的撫慰和啟迪。關懷是對學生真誠的愛，是對學生的感染和感化。

總之，作為班主任，讓每一個學生都獲得良好的發展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學生共同生活的環境，不了解他們在這一環境中發展的規律，那么即使我們有幫助每一個學生都獲得發展的愿望，我們也難以把這一愿望變成現實。所以，為了班主任這個崗位，為了追求我們的教育理想、實踐我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經營好我們的每一個班級。