淺談中職電子專業(yè)實訓儀器儀表的開發(fā)與思考

胡明哲 盧新飛

現(xiàn)在國內(nèi)外有很多測試儀表，采用的技術也是多種多樣，但價格少則幾萬，多則百萬，至于校園內(nèi)的正規(guī)教學，利用綜合測試儀實驗教學并不多。針對國內(nèi)外對電子實訓測試儀的巨大需求和基本要求，一個好的電子實訓測試儀，必須要功能齊全，操作簡便，向用戶展示友善的操作界面。在完善功能的同時又必須兼顧測試儀的靈活性，安全性，健壯性。一個好的電子測試儀，不管是電子專業(yè)人員還是其他用戶都能很快上手，操作簡便，便于安裝，容易普及。使其發(fā)揮最大效力，更好的為學校的教學、科研、管理服務，隨時隨地的可以讓學生操作。如何充分發(fā)揮電子測試儀的作用，成為擺在我們面前的一個新課題。

一、社會需求

電子信息知識更新的速度之快，幾乎讓人感到瞠目結舌。信息化社會到底對電子人才的需求如何，大學電子技術專業(yè)學生如何充分利在校短而寶貴的學習時間，努力學習專業(yè)知識、拓寬專業(yè)知識面、確立自己的專業(yè)思想，為將來更好地服務社會，適應社會的需求。

我國，無論是中小學還是職業(yè)高校，都會有相關的物理方面，電子方面的課程，種類繁多的儀表需要安排，決策者需要依據(jù)紛亂的信息做出重要的決定。擁有一套智能化、電子化的電子綜合測試儀，對教師決策者來說，工作效率上的提高是顯而易見的。

根據(jù)當前學校電子專業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題，使我校在電子實訓綜合測試儀走上健康發(fā)展的軌道，應采取如下措施：

在組織實施方面，從傳統(tǒng)的電子教學轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化和產(chǎn)品化實施體制，確保測試儀的運行維護和持續(xù)的升級，走合作與分工并舉的道路。

二、現(xiàn)實意義

現(xiàn)代社會是信息時代，是以知識和信息的產(chǎn)生、傳播和應用為基礎的社會，知識經(jīng)濟將占現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的主導地位。在目前的一些高校有很少一部分課程給出課程電子實訓、焊接實訓操作、產(chǎn)品制作等。而在以下方面涉及不多：主要由于對電子實訓類課程實訓操作中容易出現(xiàn)事故，以及耗材費用，儀表的使用壽命等問題，本課題電子實訓綜合測試儀由于采用模塊化顯示，以及功能程序都基于技術共享，價格相對于其他同功能產(chǎn)品要低10倍以上，并且便于開發(fā)，維護，功能擴展。

由以上可看出，電子技術教育學習及實訓交流的好與壞，嚴重影響著我們學習生活的各個角落，我們需要一套有效的實訓測試儀表為我們高效率的工作學習提供一種保障。同時擴大系統(tǒng)使用的效率和應用范圍，為更多的有這種需求的教師和廣大的學生提供必要和及時的服務。

三、設計緣由

電子類專業(yè)注重學生動手操作能力，在初期學生操作練習，難免會操作不當，使儀器儀表精度，靈敏度降低，甚者摔壞儀表，并且在儀器儀表實訓中，由于儀器種類繁多，造成儀表不易管理，功能使用單一，在一項電子實驗中課中，需要使用的儀表有時候要多達5中以上，這就使之有制作儀表工具箱的想法。

四、功能對比

本儀器儀表類工具主要以教育教學實用性工具為主。適用于中等、職校及技術電工學、電工原理、電子技術、儀器儀表測量，數(shù)字邏輯電路等課程實驗。該設備制作從元器件識別,電路原理，線路圖識別，組裝，焊接，調(diào)試，外殼設計，穩(wěn)定性檢測等電子工藝流程完成，是現(xiàn)有實驗室設備的更新?lián)Q代或新建、擴建實驗室的理想產(chǎn)品。它的配備不僅使學生能夠完成整體的電子工藝流程，而且是學校和學生上水平、上等級的重要標志。而且這些儀器儀表制作后，可以投入在電子類專業(yè)作為教學工具，學生使用工具。

本電子測量實訓儀主要功能是為目前職業(yè)學校電子類專業(yè)實訓配套設備，其功能要比市場中類似同功能的實訓臺，多很多，而且說價格來說，同精度，同功能，價格要便宜50倍，對于學生操作目前功能以及精度，誤差范圍，都可以滿足實訓操作。但市場或者國外市場，因為有些高精度儀表在國內(nèi)并不允許銷售，這屬于前沿科技類，技術保密。或者說，市場中板高端儀表，不僅僅是價格高，而且操作復雜，校準困難，維護困難，等等。

電子綜合測試儀不僅僅可以應用到中職院校，而且也可以應用到維修或者整個市場，對于電子類初級學習幫助很大，而且精度很好。目前市場中還沒有與子類似的電子綜合測試儀，而且它的集合功能，和擴展功能，模塊化處理。操作合理，為日后維護和升級帶來了方便。

五、耗材循環(huán)利用

對于學生的耗材，相信面對中職學校都很頭疼，我校電子維修實訓室一共九個實訓室，如果說全部運作起來，每天的耗材量非常大，如果這樣下來，耗材也是專業(yè)發(fā)展的壁壘。

階段性耗材方法：高一學生說進行的基礎焊接，儀器儀表使用，以及電工基礎，等操作性耗材工具，學生自愿購買。

模塊化耗材，統(tǒng)計了一下，現(xiàn)在9個實訓室，比如儀器儀表實訓室，有儀表了，可是沒有要測量電子東西，也不能完整的教學。可否按照我的流程圖進行細分，舉例，基礎焊接，焊接出來的成品，可在儀器儀表，維修實訓使用，深度焊接，焊接出來的成品，可以在電工，單片機實訓，維修實訓中使用。

綜上所述，對于中職電子專業(yè)的實訓室規(guī)劃建設，以及學生的技能培養(yǎng)，我只是引出一個好的可以利用的實際教學實訓的方式，不僅僅利用了耗材，而且相關實訓室都能夠結合不同的實訓課程完成教學任務。