構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重的學(xué)生教育管理模式

李昌永

[內(nèi)容摘要]思想政治教育是高校教育管理中的重要部分，構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重的教育體制已刻不容緩。這一體制不是單一的模式，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要努力創(chuàng)造和諧的校園文化，加強(qiáng)教育管理制度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活的教育管理，運(yùn)用以人為本的管理方法創(chuàng)新工作理念，使學(xué)生日常管理教育與時(shí)俱進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；思想政治教育

社會(huì)的發(fā)展對(duì)思想政治教育工作提出了新的要求，不僅要求加強(qiáng)教育力度，還要求更新教育觀念和完善教育方法，構(gòu)建注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重的教育管理模式。目前，高校思想政治教育的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到怎樣完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)上來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重的必要性

隨著就業(yè)壓力的增大，一些大學(xué)生經(jīng)過(guò)歲月的沖刷，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。如馬加爵的“絕命書(shū)”，不正體現(xiàn)了他與家人、與同學(xué)缺乏溝通和交流嗎？馬加爵由于不被理解和尊重，得到的只有嘲笑、歧視和厭惡，因此出現(xiàn)了厭恨情緒和厭世心理，最終釀成了一場(chǎng)殺害自己同學(xué)的悲劇。高校如果能夠完善思想政治教育體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決馬加爵這類(lèi)學(xué)生的心理問(wèn)題，給予他們足夠的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，也就不會(huì)再出現(xiàn)復(fù)旦大學(xué)投毒事件和金城事件了。可見(jiàn)高校學(xué)生思想政治教育工作中注重人文關(guān)心和心理疏導(dǎo)的必要性和急迫性。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重的教育管理模式的構(gòu)建和完善

通過(guò)對(duì)近年來(lái)發(fā)生的相關(guān)事件進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為，建立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并行的教育管理模式非常必要。那么，如何構(gòu)建兩者并重的教育管理模式呢？

（一）堅(jiān)持以人為本，為人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程猶如一棵樹(shù)，會(huì)面臨許多問(wèn)題，不僅需要物質(zhì)上的營(yíng)養(yǎng)，還需要精神上的陽(yáng)光滋潤(rùn)。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在需求，必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，結(jié)合每個(gè)主體的差異性進(jìn)行個(gè)性化的服務(wù)，使學(xué)生形成正確健康的心理。教育工作者必須過(guò)“調(diào)研關(guān)”“感情關(guān)”和“因材施教關(guān)”。具體來(lái)說(shuō)，一方面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，明了他們所關(guān)心的問(wèn)題，掌握每個(gè)學(xué)生的家庭情況，及時(shí)解決他們的困難，加強(qiáng)工作的針對(duì)性；另一方面，則要求在建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)心理疏導(dǎo)課程，開(kāi)展多種形式的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，強(qiáng)化情感互動(dòng)，以誠(chéng)摯的感情去感染學(xué)生，尤其要幫助弱勢(shì)群體或問(wèn)題學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極情緒，升華其思想；此外，還要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，理解他們不同層次的興趣、愛(ài)好和價(jià)值取向，給他們提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)去展示、完善和發(fā)展自我。

（二）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)并行

在高校思想政治教育工作中，構(gòu)建一個(gè)教育、管理和服務(wù)一體化的管理教育模式是保障工作正常進(jìn)行的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，在工作中我們要強(qiáng)化其主體地位，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上多理解少責(zé)備，多寬容少抱怨，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極參與到思想教育活動(dòng)中。另外，要加強(qiáng)大學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，打破“教師中心論”，完善交流機(jī)制；要傾聽(tīng)大學(xué)生的不同聲音，不以偏概全，一味地說(shuō)教和灌輸思想，要采取平等民主的方式，在交流中獲取信息，使大學(xué)生成為工作中的主角。此外，還應(yīng)建立心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生各種心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警，并與人文關(guān)懷相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情慰藉和心靈關(guān)懷來(lái)不斷提高服務(wù)大學(xué)生的成效。

（三）建立健全制度，創(chuàng)新人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制

1.堅(jiān)持以人為本，在尊重學(xué)生權(quán)利的基礎(chǔ)上不斷探索人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)并重的方式方法，建立公平科學(xué)的工作機(jī)制。

2.建立心理健康檔案，定期開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)。

3.加強(qiáng)心理健康教育，普及心理健康知識(shí)。

4.提前進(jìn)行心理干預(yù)，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)。尊重、理解、關(guān)心和幫助學(xué)生解決思想困惑等最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，通過(guò)溝通、引導(dǎo)和解壓，引導(dǎo)學(xué)生完善人格，優(yōu)化心態(tài)，調(diào)節(jié)壓力。

5.真正發(fā)揮兩課、校園心理咨詢(xún)室、文體活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園文化以及家庭與社會(huì)的作用，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿、滲透、體現(xiàn)于思想政治工作、輿論引導(dǎo)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文化消費(fèi)、心理醫(yī)療等多方面。

6.積極開(kāi)展挫折教育和生命教育講座或活動(dòng)，把人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、堅(jiān)韌不拔的精神。

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)監(jiān)測(cè)、評(píng)估、預(yù)警、引導(dǎo)和培養(yǎng)，要做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，這樣有利于認(rèn)清本質(zhì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，理清工作思路，提高工作效率。要不斷探索高校大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿、滲透、體現(xiàn)于學(xué)校思想政治工作的整個(gè)過(guò)程，形成心理健康教育與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等教育合力，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]羅麗華,李長(zhǎng)春.高校學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制的建[J].保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(02:91-94).

[2]吳九海.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)下的高校學(xué)生日常管理[J].湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(02:11-13).

本文系河北省承德市2013年教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)并重的學(xué)生教育管理模式》（課題編號(hào)：1301006）科研成果。

（責(zé)任編輯 趙永玲）