培養學生良好語文學習習慣的點滴做法

吳宏

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人應該通過教育培養一種良好的習慣。”的確如此，人的成功與失敗，很大程度取決于習慣。小學階段，正是培養學生養成良好習慣的最佳時機。為此，我有目的地進行了“培養二年級學生良好語文學習習慣有效方法的研究”這一課題，并初步取得了成效。低年級的學生，他們的心田就像一塊未曾開墾的沃土，你在上面播種什么，就能收獲什么。他們年齡小，入學時間短，還沒有養成良好的學習習慣，鑒于此，我有針對性地在四個方面對學生進行良好語文學習習慣的培養。

一、預習和復習習慣的培養

“溫故而知新”是很有效的學習方法。由于低年級學生自主能力較弱，所以我調動家長的積極性，讓家長參與進來。學生每天放學回到家里，由家長督促先復習當天學過的知識再完成作業，最后進行預習。每天發給家長預習指導，上面明確標清預習環節的注意事項，讓學生自覺熟讀課文，自覺認生字，將不理解的字詞畫下來做上標記。家長輔助孩子進行復習和預習，并做好記錄。我在課堂上通過提問，可以掌握學生的預習情況。剛開始的時候，家長和學生很難堅持下來，特別是家長不夠重視。但是我天天堅持，時間長了就有了效果，學生的朗讀能力提高了，識字能力也提高了，最關鍵的是僅僅一本語文書，學生已經不夠讀了，進而主動要讀更多的書。我向學生推薦一些適合學生閱讀的童話、寓言和故事，并鼓勵學生講給別人聽，還要說出自己的想法。我的這些做法與語文課程標準第一學段的閱讀要求“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”不謀而合，這種自覺要讀書與我要求學生多讀書不同，我們不能硬按住馬頭強迫它喝水，只有當馬感到口渴時，它才會主動喝水。家長非常理解我的做法，給予我極大的關注和支持。現在我們班的大多數學生都能自覺堅持預習和復習，也更喜歡讀書了，良好的預習和復習習慣已經養成。

二、上課習慣的培養

在課堂上我要求學生坐姿端正，認真聽講，不搞小動作，不溜號，認真思考問題并舉手發言，認真傾聽他人講話。低年級的學生，他們的有效注意時間很短，而且自我約束能力又弱，總是控制不住自己。為此，我利用班會課對學生進行訓練。我把紅豆、綠豆和黑豆摻在一起，讓學生分揀出來，訓練他們做事專注，精力集中；我還把不同顏色的細毛線系在一起，讓學生按顏色分開。在有趣的活動中，培養了學生集中注意力做事的習慣。課堂上，在學生容易分散注意力的時間段，我設計了一些環節，如上課10分鐘左右，獎勵注意聽講的學生紅星，并貼在其額頭上；20分鐘后，進行間休，可以唱歌，也可以表演自己的拿手節目。對于那些特別愛動的學生，我格外關注，用眼神和手勢暗示提醒他們要注意聽講。這些做法，在開始時似乎會影響課堂進程，但堅持一個月之后，課堂效果就有了明顯的提高，這種做法我一直在堅持，學生的課堂習慣非常好。

三、良好書寫習慣的培養

語文課程標準對低年級學生的寫字要求是：“努力養成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規范端正整潔，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。”學生的書寫習慣培養很重要，這是一個長期的養成過程。我找到一些名家的書法作品，利用多媒體展示給學生，讓他們欣賞。不要看他們年齡小，可是欣賞水平一點也不差，對于名家的書法作品，他們評價的有板有眼。我告訴學生，只要他們認真練習，也可以寫出一手漂亮字。學生有了寫好字的愿望，我便抓住一切時機進行訓練。在課堂上，我認真寫好板書，做好榜樣，隨時提醒學生的寫字姿勢，對學生寫字的指導細致到位。每堂課，我都抽出一點時間讓學生練字。我會在每個學生的本上打上字樣，讓學生照著書寫，然后開展“和老師比高低”的寫字競賽，全班評比，哪怕一點、一撇或一捺寫得好，都進行表揚，為學生貼上紅花。學生熱情高漲，會更加用心寫字。每個學生的程度不同，比不過老師的，就自己和自己比。同樣，一個點、一撇或一捺比以前有進步，都獎勵紅花。學生剛練字，教師的目標不能過高，他們總達不到會失去熱情。學生寫練習冊，我就告訴學生要做到錦上添花，練習冊上的鉛字，又工整又漂亮，如果配上你的字，就會更漂亮，班級經常評出添花高手，發喜報。這樣的點滴培養，學生才能逐步養成良好的書寫習慣并受益終身。

四、積累習慣的培養

語文課程標準在第一學段的閱讀中提出“在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句。”我讓學生準備采蜜本，在上面記下自己喜歡的詞語，并練習運用。每周一、三、五的晨讀時間我讓學生背誦小學生必背古詩70首。學生每天要學習一個成語，在理解的基礎上會運用，每周背誦一篇經典名篇，可以選擇短小的篇幅背誦。這些工作，我都認真進行記錄，隨時反思，隨時調整做法。

人的天性相差無幾，但在習慣養成方面卻各不相同。習慣在人年幼時最易養成，但要有一個漫長的過程，這需要堅持不懈，持之以恒。我在培養學生良好語文學習習慣方面小有收獲，但我知道，后面的路還很長。在培養學生的同時，也鍛煉了我自己，我和學生在一同進步。相信堅持下去，我的學生都會養成良好的學習習慣。

（責任編輯 史玉英）