初中語文寫字課教學初探

馬啟

信息技術的發展,計算機的普及和辦公自動化程度的提高,人們正向著“無紙化”辦公的方向跨越。這一現代化辦公方式的悄然興起，導致學生的書寫能力越來越差，以至于某些學生的作業、試卷讓人無法辨認。可是在教學工作中，許多教師卻忽視了學生寫字能力的培養，那么如何培養學生的寫字技能呢？

一、培養學生寫字的興趣和積極性

興趣對于學習的積極性和穩定性都產生深遠的影響，如何激發學生的興趣并使之具有穩定性呢？

1.上好第一節課。第一節課決定著學生在寫字乃至書法上的發展，在課上要明確寫字課的目的和作用。目的：就是要同學們在四年的學習中，通過系統學習，寫一手干凈、流暢、美觀的鋼筆字。作用：在學校、家庭、社會生活中都離不開這種技能。一手好字是你知識的外衣，社交的翅膀，文明的標志，成功的階梯。這節課上，我把整理保存畢業生的鋼筆書法作品以及在地市級比賽中獲獎證書的復印件向學生展示，這些初一學生個個羨慕不已。我還將他們升初中的畢業考試試卷精選了四份，當我把行款整齊、書寫美觀清晰的兩份試卷和另兩份書寫較差的試卷對比時，學生們一下子就明白了：原來字寫得好壞對自己來說真是一件大事呀！從某種意義上說，一手好字是自己形象素質的一個良好載體。

2.成功感的運用。我的具體做法是：①對每個學生的作業進行實事求是的講評。先肯定其優點，學生聽到表揚時，其情緒肯定高漲，興趣隨之而生，此時再指出他們的不足，自然愿意接受。②舉辦多種形式的展覽。如舉辦每日小展，每周大展，每月舉行一次筆會等。這樣使學生看到自己的進步和成果，激發其興趣和積極性。

3.重視環境對興趣的影響。我在教室的四周除了展出學生的作品外，還展出一些從有關報刊上剪下的優秀鋼筆書法作品,以及好的毛筆書法作品。使學生處在一個良好的氛圍里，學有方向、趕有目標。

二、從“身法”入手，夯實寫字基礎

所謂“身法”就是指學生的坐姿、執筆方法。根據我平時的觀察發現，為數不少的學生在寫字時，人總是斜趴在桌子上，書寫的紙也是斜放在桌子上。由于趴在桌子上，左右臂不能張開，字在結體上就不容易舒展，章法上也會出現偏右傾斜的現象。我告誡學生要寫好字，要采用“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢。其次，糾正學生錯誤的執筆方法。我在觀察學生執筆方法時發現有相當數量的學生執筆方法不對，如有的學生把中指移到筆桿的上端緊貼食指，用無名指來承擔原屬于中指的功能。我就經常提醒他們，使他們注意糾正不良的執筆方法。

三、科學訓練，注重能力形成

1.總結漢字筆畫及結體規律，科學訓練

漢字的筆畫大體歸納為八種基本筆畫：點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。由于每個基本筆畫所處具體位置不同，因而大小、長短、輕重、角度等都有所變化，如“點”可分為右點、左點、挑點、撇點、長點等。“鉤”可分為豎鉤、橫鉤、斜鉤、豎彎鉤等，這些筆畫的用筆方法都是有區別的。

2.培養學生觀察，再現形象能力

教會學生“讀”字。在“讀”中掌握字形、寫法。如寫“森、嫩、群”這三個字，首先應明確：“森”為上下結構，同樣三個“木”字，在不同的部位，大小和所占的位置都不一樣，并且筆畫也發生了變化。“嫩”的偏旁組合為左中右相等，而“群”為左右相等結構。

3.和識字教學相結合，促進理解能力的提高

初中語文課本談到了四種構字法——象形、指事、會意、形聲。在習字教學時，教師可有意識地進行滲透。漢字飽含著民族生活史的豐富內容，蘊含著深刻的生活哲理和嚴密的邏輯規律。如學生常將“初”字中的“衣”字旁寫成“示”字旁，在練寫時講清“初”是個會意字，由“衣”和“刀”組成，表示用刀裁衣，是縫制衣服的第一道工序，本義是“開始”學生就不會再將“初”字寫錯了。

四、樹立高尚的道德情操，提高各方面的修養

“字如其人”，一個人字寫得好壞，與他的知識、修養是密切相關的。在寫字課中，我注意對學生滲透怎樣做人和做什么樣人的教育。 “要想書法寫得好，功夫在書外”縱觀古今著名的書法家都是才華橫溢的詩人、文學家、畫家、學者、軍事家等。要寫好字，首先要做好人。在教學過程中，有時學生會產生寫字不見長進的感覺。這時，我就讓他們放下筆多涉獵一些文學、音樂、美術、歷史、攝影等方面的知識，多進行字外功夫的學習。

五、教育學生養成認真、嚴謹、一絲不茍的學風

“學問是經驗的積累，才能是刻苦的忍耐。”任何一門知識或藝術都需要一個人傾注一生的精力。寫字乃至書法也不例外。教學過程中，一些同學往往缺乏寫楷書所需要的耐性，不肯下苦功夫去臨習，一上手就想直接臨習行書，其結果往往是事倍功半。針對這種情況，我就給他們講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事，教育他們從基礎學起，養成一絲不茍、持之以恒的寫字習慣。

初中語文寫字課教學的一些理論認識有待于進一步明確，寫字教育體系也有待于進一步完善。隨著新課改理念的深入人心，初中語文寫字課必將提到重要的教育日程。

（責任編輯 劉新蕊）