中專語文與創新教育

王雪勤

摘要: 創新教育的目標就是造就大批創造型人才,而創造型人才的培養依賴于具有創造性的教師和創造性的教學,只有教師通過創造性教學才能使創新教育得到實現。教師把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中,并為語文學科教學服務顯得至關重要,同時語文教學也離不開創新教育,它可以給語文教學帶來新的生機與活力

關鍵詞: 中專語文教學；創新教育；創造性教學 中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0050-01新世紀的教育是全面創新的教育,創新已成為時代的要求,創新教育需要滲透到各科教學中。語文學科也毫不例外,并且只有教師對本學科不斷創新,不斷注入活水,其才有發展前途,才有存在的必要。語文教學進行的是母語教學,是一門基礎性的、工具性的學科教學。因此,把創新教育巧妙、有機地滲透到中專語文教學中,并為中專語文學科教學服務就顯得至關重要,同時中專語文教學也離不開創新教育,它可以給中專語文教學帶來新的生機與活力。

1.明確新時期職業中專在語文教學中的轉變

根據職業中專的特點，將理論與實際相結合的教學模式灌輸給學生。舊的教學模式可以概括為"我教，你學；我講，你聽；我出題考試，你死記硬背"。教學只教知識，只講結論，灌而授之，不教方法。只要求學生死記硬背，求得高分，不要求學生獨立思考，刻意創新，掌握教和學的全過程。新的教學規則要求教師要教會學生學，"授之以魚，不如授之以漁"，正如葉圣陶先生說的："教，是為了不教。"教學的功能既要傳智育能，又要樂道樹德，培養學生正確的世界觀、人生觀，促進其身心健康發展。

2.要有針對性地對學生進行多方面的培養和教育，重在培養語文素質

在教授語文課的過程中不要把學生看成被動的"接收器""知識的儲存庫"，不要認為只要"聽話""規矩""照單全收""高分"的，就是"好學生"，而是應該明確學生不僅是教學的對象，而且是教學活動的主體。有人認為在教學活動中，學生是客體和主體的統一。學生不僅有對待學習好惡的外部表現，還有理想、意志、毅力、方法、習慣、發展水平和自我努力的程度等成長發展的內在因素。學生能夠勝過教師，他們有不少高明之處值得教師學習，教師應該不斷發現學生的"閃光點"。受學生歡迎的老師，才能使學生與之配合，上出優質課。

3.師生互為主體，演繹"善教"、"樂學"

人們都說："教學是一門藝術，也是一門科學。"由于語文課程具有"開放而富有創新活力"的特點，藝術性和科學性在語文課堂更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于"善教"與"樂學"。"善教"要求教師具有強烈的創新意識，創設良好的教學情境，引導學生把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導，激發學生的興奮點，使學生充分運用已學知識。"樂學"意味著學生學習由被動轉為主動，在教學中不再是消極地"等、靠、聽、記"，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促進學生發展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧和創新能力，把教學的藝術性和科學性完美地組合，創設出"善教""、樂學"的理想課堂。

4.實施人文教育，陶冶學生情操

《語文課程標準》明確指出："工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。"語文教師應把課堂當做學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優秀文學作品盡情展示魅力，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發了作者熱愛和追求美好的自然、進而強化環保意識的情感。學生在欣賞之余得到人生感悟和文學的熏陶。同樣，新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，引起學生共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文學習切實起到陶冶情操的作用。

5.指導學生探索問題，培養學生的創新思維

教師指導學生探索問題，主要通過課堂教學進行。在教學過程中，對將要學習的教學內容可以指導學生自己去分析、探索、解決。例如，在學習劇本《雷雨》時，筆者采取錄像教學法，在學生觀看錄像《雷雨》之前，我先作概括提要，提出思考問題：本劇安排哪些矛盾沖突？主要矛盾沖突是什么？劇本的集中性是如何體現的？主要人物有哪些？其性格特點怎樣？然后開始播放錄像。播放過程中，我要求學生認真觀看，對一些關鍵畫面筆者作了簡要提示并讓學生及時記錄。之后，讓學生分小組討論筆者提出的思考問題。經過熱烈的討論，學生成功地解決了問題。所以，把要學習的知識置于一定的問題情境中，讓學生自己去思索、探究，盡可能多角度的去理解知識，建構自己對問題的觀點和見解，建構自己所堅持的判斷與信念，這樣，學生的思維就會被激活，從而引發其創造活力，逐漸培養其創新思維。

6.創造性的進行閱讀指導

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀。只有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術地指導、有創造性地指導。①指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途作必要修改，使其常新，保證切實可行。②指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益。③指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反復深化，并適時使用工具書。④閱讀后要及時寫出體會、心得。⑤要指導學生適時檢查閱讀情況。

在語文教學過程中實行激勵機制。自信心是一個人個性成長的重要心理儲備，職業中專學生身上存在缺點、錯誤、不完美是心理發展過程的必然現象，靠"壓"容易造成逆反心理，要以"激勵"的方式引導他們自始至終參與知識的積累過程，增強自信心和意志力。

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