如何培養小學生學習科學的興趣

吳志輝

小學是孩童步入知識學堂的第一階梯，也是為更高知識教育作鋪石墊路的準備教育，小學階段的啟蒙教育離不開對科學知識的學習，科學知識也被他們的興趣所左右，學習科學知識可以從他們個人愛好作為出發點，從而誘發出對學習的積極性，本論文將探討如何培養小學生學習科學的興趣。

前言：

“不積硅步，無以至千里”。要想提高小學生學習科學的興趣，那么就要從基礎做起，從創設情境中，培養小學生熱愛科學的興趣。教師要做到敢于開拓、具有創新精神，做好對小學生的科學素養的培養。

一、目前小學生學習科學的現狀

小學科學課程是以培養科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，是讓學生親近科學、體驗科學、熱愛科學的學科。小學生在初步學習科學知識時，認為科學知識是枯燥且乏味的，離生活很遠，更是無法理解的廣泛學科，從而使小學生對學習科學并沒有太大的興趣，不喜歡就不去探討，這樣惡性的循環，使小學生沒有形成良好的科學素養。

二、創設情境、激發科學魅力

學好科學知識不能是強制命令式的學習，要做到好之者不如樂之者，只有

這樣才能激發出學生對科學知識強烈的學習欲望。教師要創設情境，讓學生自己走進科學中去。

（一）創設問題情境、引出學習興趣

教師在課堂上，要有意識的把學生帶到情境中，提一些有關科學知識的、富有啟發的問題，讓學生們帶著問題去學習，思維是受問題而引導的，學生解決問題的過程正是在逐步分析的過程，要多提一些具有價值性的問題，這樣才能使小學生的思維一直處于積極主動中，才能更好的獲取知識。可以根據學生在學習時的特點和心理，多提一些具有真實性、趣味性的問題，從現實生活中找例子，讓他學生融入其中，體驗到科學知識與生活是息息相關的，學生也會感受到只有學習科學知識，才能更好的走入生活。所以教師要采取最合適的方法創設出問題的情境，只有這樣才能啟發小學生對學習科學的興趣。

（二）營造自由、快樂的課堂氛圍

在課堂學習中，要建立起師生間的和諧、信任的關系，把課堂教育融入情感，營造一個寬松、快樂的學習氛圍。要使學生在愉快的課堂里學習，只有把情感融入課堂，才能夠讓學生釋放出學習科學知識的潛能，教師要不斷的給予鼓勵，激發起學生的興趣，讓學生積極主動的探求知識，學生的精力才會放在學習上。教師要給每位學生提出問題的機會，讓他們表達自己的感受，不僅要尊重每一位學生還要讓他們發現自己身上的優點，建立起自信，多與他們進行溝通，減少他們對科學知識學習中的壓力，也可以在課堂上講一些有關科學趣味性強的小故事，讓學生更加的了解科學其實就在身邊，營造好快樂、自由、民主的課堂。

（三創設競爭情境，調動學習興趣

學習科學知識時，可以創設競爭情境，讓學生積極主動的參與進去。可以開展一些科學競賽的活動，引入競爭教學的方式，給學生提供展現科學知識水平的機會，也可以把競爭式教育帶到課堂里，促進學生比、趕、超、學，從而激發學生學習科學的興趣。也可以在做科學練習時，創設競爭的情境，做到具有童真童趣的競爭方式，利用好學生的心理特點，創設一種適合學生學習進步的競爭氛圍。

（四）設置游戲情境，加深學習印象

小學生正處在愛動、愛玩的階段。對新鮮事物充滿著好奇，可以設置游戲的情境，把科學與游戲相互結合，多做一些有科學趣味的游戲，讓每位學生參與進去，在課堂上可以讓教師帶領著同學一起游戲，也可以在課下，給學生制定幾個有關科學知識的游戲，讓學生們感受到科學是可以融入到生活里的，通過這樣快樂的方式喚起學生對科學學習的興趣，引起學生對知識的探求。在游戲中，學生的注意力都是高度集中的，思維也是最活躍的，所以才能給學生留下更深刻的科學印象。

（五）創設動手操作情境，激發學習興趣

在學習科學中，讓學生成為學習的發現者、研究者、探討者。培養動手能力，才能更好的學習科學文化知識，讓學生做一些科學方面的小實驗，利用身邊熟悉的物品，進行分組實驗，或者使用實驗室的設備進行實驗，讓學生明白科學無處不在，也使學生所學到的知識根深蒂固。在課堂中帶動好學生動手操作的積極性，提高學生動手的能力。滿足學生在動手操作中學習的樂趣，在集中學生的注意力的同時，激勵每一位學生在實際操作中探索發現。因此盡可能的讓學生多種感官共同參與科學知識的學習。

結束語

科學知識是社會文明進步的資源與動力，科學素養也是保持國家經濟持續穩定增長的關鍵，小學生科學素養的高地直接關乎到國家未來科技技術的發展，而興趣與好奇心是學生學習科學的原動力。所以在創設情境中，要做到讓學生有濃厚的科學學習興趣，讓小學生自己走到知識的探索中。

【作者單位：廈門馬鑾小學福建】