小學生收集和處理信息能力的培養

劉權

語文教學要適應信息社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷、利用、表達信息的技能。作為一名教師，我們應該在生活和學習中時時處處注意培養學生的自信心，并要持之以恒。

在高科技廣泛應用、迅猛發展的今天，搜集和處理信息的能力是一個人在信息社會能否立足和發展的關鍵，它正越來越成為人們賴以生存的一項重要能力。因此，我們的語文教學要適應信息社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷、利用、表達信息的技能。下面就“語文教學中如何培養學生搜集和處理信息的能力”談點自己的體會。

一、課前收集信息，初步感知

受課本的局限，教材中提供課堂教學的素材是有限的，而現實生活中的素材是無限的，是豐富多彩的。 有些課文的內容背景性很強，諸如社會背景、文化背景、知識背景、作者背景等，在新授課文之前，讓學生通過上網、讀報紙、看電視、看課外書等渠道搜集、了解并在課堂上交流這些背景，既鍛煉了他們搜集、處理信息的能力，又幫助他們更好地理解了課文。在課前，讓學生相互交流匯報課前收集的信息，既開闊了學生視野，豐富了學生認知表象，又能在交流過程中，培養學生相互合作精神，實現信息資源共享，提高了學生學習語文的興趣。同時，在交流過程中，也可以讓學生認識到信息收集渠道的廣闊性、信息內容的多樣性，從而進一步培養學生收集信息的興趣和能力。在語文教學中，獲取信息的主要方法是讀，語文教材中課后思考練習提出了許多諸如“把自己喜歡的部分背下來”“把含義深刻的語句找出來，讀一讀，再抄下來”的要求，要達到這些要求都需要去細讀。但獲取信息的方法不僅僅是閱讀，此外還可通過訪問、討論、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽感知等獲取信息。信息的來源也不僅是書本，電視、網絡、自然環境等都是信息媒介。所以，要想獲取更多的信息依賴于讀是遠遠不夠的，還要培養學生利用現代信息技術獲取信息的能力。

教學《長征組歌》，同學們對長征、對紅軍、對毛主席、對周副主席是陌生的朦朧的，為了使大家對紅軍戰士的形象豐滿、高大，需要搜集一些有關介紹長征方面的文章。起初學生很為難，我啟發他們：大家想想看，可以通過哪些途徑找這些資料呢？第二天，有兩個同學帶來了一些資料，他們告訴同學是從學校圖書室和網絡上查閱到的。頓時，大家眼前一亮。后來他們摘錄的有關長征的筆記就有十幾頁。

課外閱讀信息，鞏固發展。受學生年齡、閱歷、能力和信息來源的影響，學生所搜集到的信息不可能全面地了解或反映某一主題。同時，在了解和探索過程中，教師和學生都可能會提出一些新的問題，這就需要課后補充搜集。課后的補充搜集應是有針對性的。比如，具體去調查某一內容、走訪或咨詢某個部門或個人，查找某一書刊、核對某一數據等。這種補充搜集的過程，有助于培養學生求真務實的科學精神。

二、課中處理信息，理解掌握

課堂教學要取得效果，實現教學目標，就必須突出重點，突破難點：以往教師主要是通過講解、板書來解決這個問題，但效果并不十分理想。例如，在學習《宇宙里有些什么》時，為了讓學生加深對宇宙的了解，我要求學生先仔細閱讀課文，再搜集有關人類探索宇宙奧秘的文章和資料，并要求學生想一想“宇宙里有哪些物質組成？” “為什么說宇宙是無窮無盡的？”、“宇宙有哪些特點？”很多學生通過閱讀一些科普讀物或上網“百度”，基本了解了宇宙里有些什么以及宇宙是物質的無窮無盡的是運動的等基本特點，激發了學生的探索宇宙奧秘的興趣和熱情，有的學生表示長大后要當一名科學家，為人類探索宇宙奧秘作出貢獻，從而使教學目標的順利達成。

知識只有在實際生活中進行運用，才有其生命力，才能顯示出它本身的價值。因此，在對語文信息處理和掌握其中語文知識的基礎上，結合學生自己所熟悉的信息資料，向其他同學發布一些簡短的信息，從而及時反饋，達到學以致用。讓學生認識信息的客觀存在及其價值。我們要想知道天氣在一定時間內將會怎樣變化，看一下天空就可以；某個同學的情緒怎樣，可以看看他的表情。依據聲音可判斷出是什么物體，憑觸覺可感知水溫高低等。交通標志告訴我們應該如何在馬路上安全行走，商標告訴我們是何種商品。單一的信息源較容易獲取，復雜的信息之則需依據人的興趣和能力來決定獲取的信息量。獲取信息一定要通過人體的感官，所以無論是課內還是課外，是家里還是野外，都要“眼觀六路，耳聽八方”，充分調動、利用身上的感覺器官提高獲取信息的速度和數量。鼓勵學生做生活的“有心人”，讓他們真正懂得語文學習的外延等同于生活的外延，把社會作為學習的課堂。

在平時的教學中，只要我們有培養學生信息素養的意識，并采取切實可行的措施，盡可能多的給學生提供展示的機會，就會促進學生信息素養的形成和發展。隨著社會的不斷進步，信息素養必將是現代人的一種重要能力，讓我們高度重視并努力培養學生的信息素養吧！

【作者單位：灌云陡溝中心小學江蘇】