最是書香能致遠

蔣麗鈺

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“有些學生到了中年級和高年級，就出現學業落后、成績不良的現象，這主要是因為學生在小學的時候，沒有把那些好像是知識的‘地基的基礎知識牢固地保持在記憶里，達到牢記終生的程度。”這些后進生有一個共同的特點，那就是學習積極性越來越小，學習成績越來越差，最終導致學習興趣蕩然無存。

蘇霍姆林斯基通過實踐證明，改變后進生的方法，“最有效的就是擴大他們的閱讀范圍”，通過閱讀，“讓這些兒童的頭腦里產生盡可能多的關于周圍世界各種事物和現象的疑問……這是對他們進行智育教育的十分重要的條件”。如何用閱讀改變后進生的生命軌跡呢？

一、精心推薦個性讀物，引發閱讀好奇心

我國古代偉大的教育家孔子說過，“人之初，性本善，性相近，習相遠。”小學生的個性在生活中表現比較明顯，教師、家長要善于發現后進生個性特點，根據個性特點推薦課外讀物，才能生發興趣。比如：性格內向的學生給他們推薦一些古今中外科學家成才的故事《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向天性好動的學生，向其推薦英雄保家衛國具有戰斗場面的讀物，《岳飛全傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等，喜歡音樂的學生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學生向他們介紹與之相關聯的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應的地方，點燃他們的希望之光。

二、激發學生讀書興趣，培養讀書主動性

眾所周知，興趣是最好的老師。如何引導學生主動地讀，愿意去讀，能夠讀有所想，是教師首先要做的，那么怎樣激發學生課外閱讀的興趣呢？

1、以身作則，激發學生閱讀熱情。

激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性，老師愛什么，學生也會愛什么，家長愛什么，孩子亦愛什么。?羅曼.羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣，因此，在平時的教學中，所以教師不僅要熟知書的內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。可以在教室里設一個教師書架，將自己平時急需的書籍擱置在那里做出個“樣子”讓學生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產生“閱讀情感場”，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發學生的讀書情趣，引發學生的讀書愛好。

2、課外延伸，激發學生閱讀興趣

課內閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課內閱讀的延伸，在課內閱讀教學中，我們要有意識地介紹一些與課文有關的作家、作品以及所涉及的時代背景、風俗、民情等，以激發學生自覺閱讀課外書的興趣。由學一篇課文發展到自發地去讀一本書。那學生的收獲是可想而知的。但對于小學生而言，拓展閱讀的內容一定要是他們感興趣的、能讀得懂的才行，因為一些后進生有意注意的能力還沒有那么強。

3、榜樣激勵，創設班級閱讀氛圍

榜樣的力量是無窮的。教師可根據小學生都很仰慕英雄、名人的心理特點，經常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學家從小酷愛讀書的故事，幫助學生認識他們能有偉大成就的關鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”，從而激發學生讀書的欲望。學生身邊同齡人讀書的事例，對他們產生的影響更大。我在班上對學生分別調查課文閱讀的情況。結果發現，優秀生的課文閱讀習慣好，閱讀量大，收獲也大；學困生沒有養成讀課外書的良好習慣，閱讀量少，很多人根本就沒有讀課外書，讀不出什么收獲。從而，使每個人真正感受到了讀課外書的重要性，紛紛表示要認真讀課外書，班上很快形成了濃厚的課外閱讀風氣。

4、讀書活動，展現學生閱讀風采

后進生后進的原因很多的時候是對自己缺少自信，對于自己的弱項沒有表現的欲望，如果我們能創造各種各樣的活動，如猜謎語，朗誦比賽，塞詩會、講故事、讀書摘抄、課外閱讀小報、班級新聞聯播、一周書評、插圖比賽、相聲、小品等，讓這些孩子在活動中也能表現出自己的另一面的才華，那他的學習自信心自然就增強，而他為了保持這一份榮耀，勢必會在一定的時間里去努力，從而將良好的閱讀習慣保持下去。

三、教給讀書方法，引導學生學會閱讀

未來的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。有許多小學生喜歡讀書，也讀了不少的書，但是讀、寫能力并沒有多大的提高，其原因就是閱讀方法不當。

閱讀方法因人而宜，我們提倡學生開方式讀書，個性化讀書，不拘泥于傳統方法，但多讀、多背、多寫的方法仍需借鑒，特別是培養養好的讀書習慣尤為重要。一是善于運用工具書如字典等的習慣，同時有不恥下問的精神；二有良好的閱讀衛生習慣，要特別注意用眼衛生；三是養成愛書護書的習慣。

在日常教學工作中，我們只要稍加注意就會發現，平時閱讀課外書多的同學，往往善于動腦。平時閱讀課外書少的同學，往往不善于動腦。這足以證明閱讀對于一個學生的學習成績起著非常重要的作用。只要我們使他們“能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀”，他們“就不會在學業上落后。”

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓孩子們快樂地閱讀吧，讓學生在書的海洋里盡情遨游,在書的天空里縱情飛翔。我們不奢望走出愛因斯坦、貝多芬、魯迅等大家人物，但愿在我們的引導下，能為那些后進生一生的發展和幸福奠定基礎，畢竟“一個人語文能力的養成，百分之七十得之于課外閱讀啊！”

【作者單位：蘇州市園區斜塘學校江蘇】