成長的翅膀——“幻想”

陳萍

幻想是社會或個人的理想和愿望，是人類生存和創造的需要。想象力是指人腦在已有形象的基礎上創造新形象。想象力是促成創新的催化劑，可以說是一種無形的“催化劑”。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這句話揭示了想象力的重要性。如果缺少想象力，那么經濟和科技的發展都會受到嚴重的制約。科技的進步和發展離不開想象力和創造力。

一、幻想的缺失

我們不可否認，現階段國人的想象力和創造力確實處于一個較低的水平。從影視方面來說，中國幾乎沒有能夠拿得出手的科幻大片。而美國卻能夠拍出一部有一部的科幻巨作，比如說《盜夢空間》、《魔戒》系列、《哈利波特》系列。這些影視大片有的是依據文學作品拍攝而成。其中比較著名的就是《哈利波特》、《指環王》這類文學作品統稱為幻想文學。幻想文學是指“包含超自然的要素，以小說的形式展開故事，給讀者帶來驚異感覺的作品。”幻想文學作品中都蘊含著極其豐富的想象力和幻想力。

二、成長的翅膀

到底怎么樣才能夠使得幻想這一創造力的源泉永遠不枯竭，人類怎么樣才能保持幻想這一非常可貴的品質呢？許多研究調查表明，大部分兒童從幼年像成人過渡的過程也相應的是幻想力逐漸減弱衰退的過程。也就是說，在童年的時候，人們的幻想能力不能夠非常好的鞏固與加強，那么在長大之后幻想能力會更迅速更徹底的衰退[ ]。當今社會非常提倡培養孩子的想象力和創造力，但是我們的小學語文教材卻把幻想文學這一塊給丟棄了，實在令人感到非常的遺憾。小學語文教材具有非常嚴重的科學至上主義，縱觀小學語文教材里面基本上都是擬人童話，并沒有超越現實的一些幻想要素存在。在過去的教材中有一點幻想文學作品比如《神筆馬良》，但是基于教材的科學至上、知識至上的原則已經被刪去。在《神筆馬良》里，只要筆畫什么，那畫的那樣東西便會活過來，這種幻想恰恰是我們人類創造力的一種源泉。先有想象力，然后才有知識，也就是說，想象力比知識更先一步，只有在想象力來推動下，運用相關知識才有可能創造出一個嶄新的事物。想象力相對于知識來說更加重要，知識知識起到一個從旁協助的作用。不得不說，我們現如今的教材中缺少一部分幻想文學作品是一種遺憾。

隨著社會不斷在發展變化，而教材選用的許多文章仍然保持著落后的價值觀念。“現行教材編寫中形成的單一的思想傾向和價值取向，已經與社會發展進程中形成的價值觀念的多元化產生了越來越多的碰撞，過去我們所崇尚、所宣揚的一些東西，今天看來也許已經不合時宜，或者說已經不能被完全接受。”我們可以發現有些課文所標示的思想道德和價值取向，已經失去了人性的支撐，因而也就跟不上時代的發展水平，必然會給人一種假大空的感覺。選文中得很多價值觀念已經明顯滯后于現代社會的發展，從題材方面來說，在時代發展的衍生下，幻想類題材的文章受到國內外的歡迎和關注，而我們的教材中很明顯的缺失了這一題材的選文。

三、關注時代與社會需求

在時代發展的過程中，幻想類題材已經明顯被抬上了一個層面，像《哈利波特》、《魔戒》這一類的幻想類題材著作非常受到學生的歡迎。教材編寫者應當順應時代的發展和要求，選擇此題材的相關作品供學生學習和閱讀。我們從小就應該給予孩子想象力的沃土，能夠充分發揮他們的創造力和想象力，在孩子們小時候就給予他們想象力和創造力的培養，對于孩子的未來發展具有潛移默化的影響。

我們的教材編寫者在選編教材的過程中除了選取那些有關愛國主義教育、親情教育、科學性教育等題材外，還應當將幻想類題材的作品納入教材。

四、建立自下而上的編寫機制

兒童與成年人在審美觀方面是存在一定的差異的。通常來說，兒童審美與自己的親身體驗緊密結合。成年人往往會對兒童在感受社會、自然、人文、藝術等方面的審美能力驚嘆不已。孩子們在對美的事物方面的感知、想象、理解能力是比成人更加出色的。“兒童與成人相比，缺少的只是知識和經驗，但他們卻執有真摯的情感和豐富的想象力，而這些正是文學藝術的精髓。”很顯然的，兒童語成年人的審美視角是大不同的，兩者并不在同一個層級、同一個基礎之上。

然而，現今實行的是自上而下的教材編寫機制，教材編寫者較多的集中在一些成人專家的身上，這就導致了兒童視角的嚴重缺失。教材編寫者與兒童在審美觀方面的差異，教材編寫者容易從成人的角度去想象兒童應該具備怎樣的審美能力，據此來選編文章。小學語文教材編寫者所理解的‘淺近的童話、寓言、故事，往往是通過自己的經驗判斷，忽視了孩子們自身的審美能力以及某種可能性。”很多時候，成人很難真正地站在兒童的視角去看問題，你可能出于這樣一種目的去做，但是效果是否真的能夠達到預期是值得思考的一個問題。

因此，語文教材的編寫權如果能夠下放民間，給予大眾參與的機會，也許會取得意想不到的效果。只有這樣才能集思廣益，讓教材的選文最大可能的選到經典的作品。小學語文教材的閱讀者不單是教師和學生，還有學生的家長，各行各業的人員，因而他們對于某些領域可能比較精通，在教材的編寫過程中聽聽他們的意見想必會有很大益處。

此外，教師和學生在對教材的使用過程中所反饋的信息也是教材選文和編寫的另一重要依據。蒯福棣告訴中國青年報記者：“通過相關數據顯示：在最近幾套小學語文教材的修訂中，課文被更換的比例可以達到三分之一，很多都是根據對一線老師和學生的反饋收集做出的更換。”在尊重科學、尊重經典的基礎上廣泛采納群眾意見是必不可少的。全員參與到教材的選文過程中來是一個值得采取的方法。讓幻想文章更多的進入到我們的小學語文教材中吧!

【作者單位：蘇州工業園區東沙湖學校江蘇】