閱讀可以讓『花兒』更美麗

吳翠紅

新課程關注學生的個性發展，旨在全面提高學生的語文素養，《語文課程標準》提出學生應“初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應時代的新目標，新要求。在信息社會，在提倡創新，張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區分、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。在語文拓展閱讀教學新方法的實踐研究探索中，如何讓教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，教師由場上的“主演”轉變為場內外的“輔導”，這是值得我們教育工作者研究與探索的問題。

一、改變閱讀教學觀念

過去語文閱讀教學，只是把教材當作學習語文的知識的教科書。也就是把閱讀當作認識、了解、觀察、感悟、思考人生社會，獲得間接經驗的手段。所以我們要改變這種認知重認識輕情感，重理性輕感性，重分析輕綜合的傾向。所以，作為教師，我們應該“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常教學之中”，“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，我們必須改變閱讀教學中的舊觀念，努力提高閱讀教學質量。

二、培養閱讀興趣

興趣是最好的老師。學生把閱讀當作一種興趣，將可養成閱讀的習慣將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的，因而培養閱讀興趣是十分重要。在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，那么，我們該如何做呢？

1.創設氛圍，激發學生閱讀的興趣

“近墨者黑，近朱者赤”，利用學生的從眾心理，可幫助學生盡快駛上讀書的快車道。一是創設讀書的大環境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出“新書推薦”板報。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學生前去參觀，學生被那色彩繽紛的封面和插圖妙趣橫生的內容所深深吸引。

2.與書交友，培養學生閱讀的興趣

首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生,讓教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。其次，兒童在進學校讀書之前幾乎?“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。

三、創設情境，展現語文本真

在我們的日常生活中，每個人都需要經常性地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，口頭表達能力的強弱直接關系到交流的效果。而小學階段是一個人發展語言的黃金時期，是發展兒童語言能力的最佳時段。因此，教師如何有計劃地由淺入深地訓練，對學生正確地理解和使用準確、健康、優美的語言來表達思想、交流感情顯得尤為重要。

我們語文課堂一個很重要的目標就是讓學生能對文本進行再現，其實就是對語言本身感悟能力的培養。在理解、朗讀的基礎上進行說話訓練無疑是文本的一種完善。

四、讀寫結合

1.創編

教師充分挖掘教材資源，從而激活學生內心的創造欲望，引發學生把自己的閱讀感悟創造性地表達出來，以此培養學生思維的廣闊性、深刻性和創新性。然后，在教學中，通過教師的指點、引導，明確課文的內容怎樣寫，為什么這樣寫，并多多地創造機會，讓學生反復多次地進行語言和遷移運用，及時地將課文中的語言轉化為自己的語言，真正落實語文課堂是語言實踐，語言訓練的學堂。

《狐假虎威》一課，在學完了課文之后，我問他們：“孩子們，老虎被狐貍騙了，如果它們第二次再見面，會發生什么樣的故事呢？”孩子們幾分鐘討論之后我給學生繪聲繪色地講了一個“狐假虎威2”的故事，同時告訴學生：狐貍和老虎再次相遇之后還會有很多很多種結果，以此來激發學生創編故事的欲望。接下來編寫“狐假虎威2”的故事就水到渠成了。

2.補白

在許多課文中，有許多細節留下了想象的空間，為了更好地突出人物的形象。教學中，抓住文本中的一些細節，引導學生去挖掘補充，將使文本內容更充實，人物形象更豐滿。

在《鹿和狼的故事》中，當學生明白了“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的”，當學生明白了“保護生態平衡”的重要性后，趙志祥老師創設了一個探究練習的情境：“以狼和鹿的身份，給九泉之下的羅斯福總統寫封信”.

學生在讀懂課文內容的基礎上，結合凱巴伯森林現狀，進行細節挖白。于是，一封封情真意切、言辭懇切的信呈現在了老師們的面前，老師們無不為之感動。這樣，文本的內容更充實了，語言的訓練也更扎實了！

五、回歸生活，體會做人道理

回歸生活世界的課程在目標上意味著要培養在生活世界中生存的人，即會做事、會與他人共同生活的人。這種人既具有健全發展的自主性，善于自知，又具有健全的社會適應性，善于“發現他人”。因此，藝術、道德、個人世界、自由的日常交往等都是重要的課程資源。如我在教《陽陽和田田》這一課時，我就先讓學生說說自己在平時和同學鬧矛盾后會怎樣做，再開始學文。這樣孩子們很快就明白了文章要滲透的思想，知道了同學之間相處要寬容，不要斤斤計較。

教育家杜威說過：“學校中的求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得求知識的方法?！苯處煶晒Φ囊龑W生發現知識固然重要，但更重要的是培養學生善于發現的能力。總之，“一切為了學生”，只有根據學生閱讀的特點，引導學生自主探究學習，才能激活并創造具有生命力的、生機勃勃的語文教學，才能使學生在這充滿生機、充滿活力的語文課堂上逐漸變得要學、樂學、善學。

【作者單位：宿遷市實驗小學 江蘇】