用好圖書(shū)館,推動(dòng)國(guó)民閱讀

郭志弘

“看書(shū)到圖書(shū)館去”這是許多人從小的記憶，圖書(shū)館是一個(gè)供人借閱書(shū)籍并閱讀的地方，人們總是這么簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，今年的李克強(qiáng)政府報(bào)告中首次提到倡導(dǎo)全民閱讀，那么圖書(shū)館是不是要成為當(dāng)今的一個(gè)熱點(diǎn)嗎？事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)民匆忙于生計(jì)之后卻淡入圖書(shū)館了，“利用圖書(shū)館”的意識(shí)并沒(méi)有象經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣井噴。

一、國(guó)民閱讀“冷”圖書(shū)館發(fā)展“熱”

當(dāng)前我國(guó)國(guó)民閱讀情況不容樂(lè)觀，根據(jù)全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查項(xiàng)目的結(jié)果來(lái)看，存在人均閱讀量偏少、全民閱讀意識(shí)低等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)國(guó)民圖書(shū)閱讀多年呈倒退趨勢(shì)，這與我們高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)背道而行之。

與之相反的是近年來(lái)我國(guó)公共圖書(shū)館在激增，呈現(xiàn)出“近年來(lái)，我國(guó)每3.7天就有一個(gè)圖書(shū)館新館開(kāi)館”的喜人局面，縣縣有圖書(shū)館的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，縣級(jí)以上公共圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成；手機(jī)圖書(shū)館、24小時(shí)自助圖書(shū)館等新的服務(wù)形式發(fā)展迅速；總分館、流動(dòng)圖書(shū)館、圖書(shū)館聯(lián)盟等多種圖書(shū)館服務(wù)體系建設(shè)模式日趨成熟；圖書(shū)館新館建設(shè)持續(xù)升溫，出現(xiàn)了一批堪稱城市標(biāo)志性建筑的圖書(shū)館。全國(guó)各地都相繼舉辦“圖書(shū)館月”“圖書(shū)館周”“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)周”、“讀書(shū)月”等活動(dòng)，閱讀推廣活動(dòng)“范圍擴(kuò)大、時(shí)間延長(zhǎng)、影響提升”，逐步形成“政府倡導(dǎo)、社會(huì)支持、媒體推動(dòng)、專業(yè)運(yùn)作”的模式，可以說(shuō)形成了一定范圍的全民閱讀推廣“熱”。

二、國(guó)民圖書(shū)館意識(shí)淡薄

但為什么就是“熱”不起來(lái)呢？關(guān)鍵在于國(guó)民圖書(shū)館意識(shí)淡薄，何謂國(guó)民圖書(shū)館意識(shí)呢？也就是圖書(shū)館和圖書(shū)館活動(dòng)在國(guó)民頭腦中的反映，是個(gè)人或社會(huì)對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)態(tài)度和價(jià)值取向。可以理解為人們對(duì)圖書(shū)館的自覺(jué)的反映，也就是當(dāng)人們有了文獻(xiàn)信息需求時(shí)，能夠有意識(shí)地想到圖書(shū)館，進(jìn)而自覺(jué)、主動(dòng)地利用圖書(shū)館。

簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明“當(dāng)前國(guó)民圖書(shū)館意識(shí)是如何的淡薄”：

第一個(gè)例子，近期筆者同學(xué)聚會(huì)時(shí)班上正好有個(gè)同學(xué)在新華書(shū)店工作，就有多人問(wèn)圖書(shū)館和書(shū)店一樣嗎？我半帶玩笑的說(shuō)“花錢看書(shū)找他，不花錢看書(shū)找我”，回答得雖然膚淺，但可見(jiàn)還是有相當(dāng)?shù)乃麄儗?duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)是多么的淡薄。也就是說(shuō)，政府花了大筆的經(jīng)費(fèi)去投資國(guó)民的免費(fèi)閱讀場(chǎng)所，而卻有相當(dāng)?shù)娜瞬恢廊绾卫眠@樣的免費(fèi)資源和服務(wù)。

第二個(gè)例子，因業(yè)務(wù)關(guān)系與移動(dòng)公司的負(fù)責(zé)人交流圖書(shū)館服務(wù)的時(shí)候，公司經(jīng)理很吃驚地問(wèn)“現(xiàn)在還有人去圖書(shū)館借書(shū)？”，回答很雷人，也凸顯數(shù)字時(shí)代人們對(duì)圖書(shū)館的概念仍然停留在上個(gè)世紀(jì)。

第三個(gè)例子，前些日子，筆者向政府某部門領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取一個(gè)圖書(shū)館項(xiàng)目的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“你們圖書(shū)館是燒錢的花架子”，此點(diǎn)評(píng)十分惱人，雖為個(gè)例，更顯圖書(shū)館在國(guó)民中的應(yīng)象。

由此可見(jiàn)，國(guó)民圖書(shū)館意識(shí)的普及尤為重要，當(dāng)前有識(shí)之士不斷為圖書(shū)館奔走疾呼，圖書(shū)館工作人員不斷推陳出新加強(qiáng)圖書(shū)館服務(wù)，圖書(shū)館新館建設(shè)持續(xù)升溫，圖書(shū)館成為城市標(biāo)志性建筑，這些都是圖書(shū)館服務(wù)環(huán)境改善的標(biāo)志。首都圖書(shū)館館長(zhǎng)倪曉建說(shuō)“圖書(shū)館，是從納稅人的腰包里掏的錢建起來(lái)的，你為什么放棄使用它的權(quán)利呢？在這里，無(wú)論貧富，不論身份，人人平等。你不來(lái)，浪費(fèi)了”。”

三、圖書(shū)館“熱不起來(lái)”的原因

首先，閱讀尚未成為中國(guó)人基本的生活內(nèi)容，不少人聚餐、出游可以不打折扣，但是讀書(shū)總是借口“有空的時(shí)候再讀”，“沒(méi)時(shí)間”已成為國(guó)民不讀書(shū)的最主要理由。一些白領(lǐng)和大學(xué)生認(rèn)為，生活節(jié)奏快、工作壓力大、空閑時(shí)間有限是導(dǎo)致閱讀量減少的重要原因。

第二，曾經(jīng)一段時(shí)間里，許多政府不重視圖書(shū)館建設(shè)，造成的結(jié)果就是市民對(duì)圖書(shū)館的誤解。而這種誤解還在仍然停留在一些市民記憶之中：“圖書(shū)館是領(lǐng)導(dǎo)干部家屬養(yǎng)老的單位”。他們認(rèn)為在城市里雖然能成一道“人文景觀”，但也只可“遠(yuǎn)觀”而無(wú)法“遨游”其中的形象工程，因此只能望“館”興嘆。

第三，對(duì)圖書(shū)館服務(wù)不了解的市民還相當(dāng)多，數(shù)字時(shí)代，圖書(shū)館已在華麗轉(zhuǎn)身之中，以人為本的圖書(shū)館服務(wù)沒(méi)有深入人心。

第四，素質(zhì)教育抵擋不住功利教育，多年來(lái)應(yīng)試教育影響著一代又一代孩子，在他們眼中只有升學(xué)率考試名次，為“應(yīng)試”放棄了所有的其它愛(ài)好，也就是說(shuō)從小就沒(méi)有進(jìn)行合理的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，成人后閱讀習(xí)慣自然就難養(yǎng)成了。離開(kāi)了閱讀，接受圖書(shū)館服務(wù)意識(shí)就更少了。

四、樹(shù)立正確的閱讀習(xí)慣

第一、來(lái)圖書(shū)館閱讀吧。

圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中不遺余力開(kāi)展各種“全民閱讀”活動(dòng)。就是為了推動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)深入人心，目的就是把讀者吸引到圖書(shū)館，改變讀者陳舊的圖書(shū)館意識(shí)，知道圖書(shū)館的新服務(wù)，閱讀也就從此開(kāi)始了。

第二，改變不良的閱讀習(xí)慣。

中國(guó)海洋大學(xué)教授、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)朱自強(qiáng)對(duì)當(dāng)下少年閱讀現(xiàn)狀做了三多三少的概括“功利性閱讀多、情趣性閱讀少;‘淺閱讀多、‘深閱讀少;圖像閱讀多、文字閱讀少。”

造成不良習(xí)慣的原因，主要在于一些家長(zhǎng)和老師受限于自己的閱讀經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有在關(guān)鍵時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，放任了他們對(duì)閱讀趣味的簡(jiǎn)單追求；或者強(qiáng)迫孩子閱讀與其年齡、心理成熟度不相符的書(shū)籍，造成孩子在3歲-6歲應(yīng)該讀圖的年齡沒(méi)有讀圖，而到了應(yīng)該進(jìn)行文字閱讀的小學(xué)階段還對(duì)圖畫(huà)過(guò)度癡迷。因此及時(shí)到圖書(shū)館閱讀，可以影響孩子的一生。

第三，與圖書(shū)館交心，養(yǎng)成去圖書(shū)館的習(xí)慣。

熟悉圖書(shū)館，利用圖書(shū)館，對(duì)圖書(shū)館的藏書(shū)、環(huán)境、設(shè)施等形成依賴，有事無(wú)事都要擠時(shí)間到圖書(shū)館去查閱資料、借書(shū)或隨便翻閱書(shū)刊、瀏覽信息的行為。

第四，“圖書(shū)館學(xué)知識(shí)教育課”入課堂。

在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館利用知識(shí)方面的課程，在國(guó)外已引起了廣泛的重視，包括一些發(fā)展中國(guó)家在內(nèi)許多國(guó)家已把圖書(shū)館學(xué)知識(shí)作為文化基礎(chǔ)課在大學(xué)和中小學(xué)開(kāi)設(shè)。我國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)了怎樣利用圖書(shū)館課，建議將這種教育向小學(xué)推進(jìn)，并把文學(xué)工作者撰寫(xiě)歌頌圖書(shū)館的文章，編入小學(xué)教科書(shū)，以加深孩子對(duì)圖書(shū)館的印象。圖書(shū)館知識(shí)從娃娃抓起，把今天的受教育者培養(yǎng)成明天圖書(shū)館最重要的使用者，授給他們利用圖書(shū)館的方法和知識(shí)對(duì)提高社會(huì)圖書(shū)館意識(shí)，養(yǎng)成圖書(shū)館習(xí)慣具有戰(zhàn)略意義。

五、采取措施，推動(dòng)全民閱讀

近年來(lái)，世界很多國(guó)家都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn)，甚至閱讀能力在全球名列前茅的英國(guó)、日本等國(guó)，也都紛紛發(fā)起閱讀運(yùn)動(dòng)。 在我國(guó)，新一年的國(guó)家政府把“倡導(dǎo)全民閱讀”寫(xiě)入今年的政府工作報(bào)告。

第一，從法律條例方面“圖書(shū)館和閱讀”護(hù)航

2001年全國(guó)人大代表郭鳳蓮等提出了制定“圖書(shū)館管理法”的議案、多部的地方性圖書(shū)館專門立法、2013年國(guó)家新聞出版廣電總局表示將推動(dòng)《全民閱讀促進(jìn)條例》立法。

法制社會(huì)在法律的層面推動(dòng)圖書(shū)館和閱讀，不是強(qiáng)制讀者的個(gè)人閱讀，是實(shí)現(xiàn)全民閱讀在財(cái)政、組織、服務(wù)方面的政府保障,從而彌補(bǔ)閱讀公共資源和設(shè)施的不足、不均衡，不會(huì)干涉?zhèn)€人閱讀生活。

第二，加大圖書(shū)館建設(shè)投入

受益于公共文化政策的持續(xù)利好，近年來(lái)我國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)整體發(fā)展迅速。但在網(wǎng)絡(luò)等新媒體崛起的當(dāng)下，圖書(shū)館作為傳統(tǒng)的文化信息服務(wù)行業(yè)，也在面臨前所未有的沖擊。不過(guò)，自2011年年初公共圖書(shū)館實(shí)行免費(fèi)服務(wù)，全國(guó)公共圖書(shū)館界都在探尋適應(yīng)免費(fèi)開(kāi)放這一要求的相關(guān)舉措，以更好地服務(wù)讀者；對(duì)讀者產(chǎn)生了實(shí)際性的吸引。

第三，采取措施，重新定位圖書(shū)館服務(wù)方式

拓寬圖書(shū)館對(duì)讀者閱讀的支持。閱讀的未來(lái)需要我們的想像力和創(chuàng)造力，需要我們借鑒前人的探索。

1、適應(yīng)移動(dòng)時(shí)代的閱讀方式的改變

正視“一邊是電子閱讀熱潮，一邊是紙質(zhì)閱讀受冷落”的閱讀習(xí)慣變化的應(yīng)實(shí)，在思考如何讀者從手機(jī)閱讀中，重新拉回紙書(shū)，拉到圖書(shū)館，讓他們享受遨游書(shū)海之樂(lè)，感受手指觸摸紙張的書(shū)香之樂(lè)。同時(shí)也需要重新發(fā)現(xiàn)閱讀，定位圖書(shū)館的價(jià)值，數(shù)字圖書(shū)館和建設(shè)在手機(jī)移動(dòng)時(shí)代應(yīng)思考的重要問(wèn)題。

2、加大圖書(shū)館網(wǎng)點(diǎn)布域讓閱讀隨時(shí)隨地

日本讀書(shū)推進(jìn)運(yùn)動(dòng)協(xié)議會(huì)對(duì)讀書(shū)的環(huán)境提出了“讓孩子隨時(shí)接觸書(shū)”的建議，就是從小培養(yǎng)人們閱讀的習(xí)慣，當(dāng)前圖書(shū)館在推進(jìn)24小時(shí)移動(dòng)圖書(shū)館、圖書(shū)館流通車、流通點(diǎn)建設(shè)也是為了閱讀能隨時(shí)隨地。

六、結(jié)語(yǔ)

“希望散居在世界各地的人，無(wú)論你是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富裕，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。”這是世界讀書(shū)日設(shè)立的目的，萬(wàn)丈高樓平地起，改變國(guó)人的閱讀習(xí)慣從“用好圖書(shū)館”開(kāi)始吧。

【作者單位：福州市少年兒童圖書(shū)館福建】