換個角度海闊天空

孟凡美

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0039-01 1.案例

今天是開學后的第一節(jié)品德與社會課，我做了充分的準備，滿懷信心，躍躍欲試。

早晨上課鈴一響，我就夾著書本大步向教室走去。就在這時，我班的衛(wèi)生委員慌慌張張地從教室里跑出來，焦急地說："老師，我們班的教室前門上和墻壁上都是泥點子，很臟。你快去看看吧！"我一聽，上課的激情頓時煙消云散，心里"騰"地竄起了火苗：這肯定是昨天值日生的杰作，不好好值日，光給老師找事，查出昨天哪些學生打掃的衛(wèi)生，我非得好好治治他們不可，讓他們把門和墻壁擦干凈 ，再好好教育教育這幫小調皮。于是，我加快了步子。

在教室門口，我看見同學們坐在自己的座位上，雖然不言語，眼睛卻齊齊的望著教室的前門和墻壁。我循著他們的眼光望去：有幾個同學正在用洗凈的抹布擦門上的泥點子。門上比較矮的地方已經被他們擦干凈了，現(xiàn)在正踮著腳擦比較高的地方。我驀然回首，有了異于平常的發(fā)現(xiàn)：那一雙雙小眼睛比以往更純凈，更充滿著童真與熱情。此時，我心里的怒火已經慢慢地平息了，取而代之的是一種心靈深處的顫動：這是我們的孩子，這是我的學生，這才是他們未經雕琢的童真世界，有這樣的學生，我還要如此生氣嗎？我還需要去大動肝火嗎？于是，我從忙亂的人群中輕輕地走到講臺前，微笑的看著他們……我想此時此刻，也許微笑是最好的語言了。

現(xiàn)在門上的泥點子被他們擦干凈了，甚至比平時更干凈。墻壁上的泥點子就難說了，也不知道他們從哪找到的一大塊砂紙，幾個同學把一大塊砂紙分成幾小塊在墻壁上上下摩擦著，摩擦下來的白色粉末四處飛揚，落在了這幾個同學的頭上、臉上、胳膊上。這時，又有幾個同學加入了他們的行列，拿起砂紙一次次細心地摩擦著……就這樣，他們大約忙活十幾分鐘，終于把門和墻壁弄干凈了，而這些孩子的身上到處是白色粉末，尤其是他們?yōu)鹾诘念^發(fā)上更加醒目、格外扎眼。這時的我又一次次被震撼了，我覺得那白色粉末隱藏了很多很多，那是我以前沒有察覺的，或是察覺了卻沒有被如此深深地震撼過的東西。我決定放棄原定的計劃，利用這次偶發(fā)事件生成的教育資源，對學生進行一次生動的教育，自己也接受一次心靈的蕩滌。

于是，我以"門上和墻壁上的泥點子"為話題，引導學生說說當時的想法和感受，只要是自己真實的感受就行。你可以暢所欲言和好朋友說，可以和老師說，可以大聲說，也可以悄悄地說，可以以筆帶口寫在本子上，總之，用自己喜歡的方式，愛怎樣表達就這樣表達。頓時，教室里紛紛的議論聲，筆摩擦紙的沙沙聲匯成了世界上最美妙的樂曲，那是一曲心靈的歌，一曲理解與信任的歌，一曲感動與歡樂的歌……看看孩子那紅撲撲的臉，那閃亮亮的眼，此時任何語言都會顯得那么蒼白，那么無力；望望窗外，天更藍，云更白，風更柔了……

2.反思

這件事雖然過去了，可我還是時常想起，它不僅是我教育生涯中一件難忘的事，更多的是留給我深深的思索：

2.1生活是教育的源泉。陶行知先生說過"生活即教育。"我們的生活五彩斑斕，瞬息萬變。教師要有一雙敏銳的眼睛，善于捕捉生活中的點點滴滴，抓住教育契機，在適當時間，用恰當的方式，對學生進行教育。案例中，我抓住了"門上和墻壁上的泥點子"這一偶發(fā)事件生成的教育資源，引導學生用自己喜歡的方式交流感受，進行自我反思自我教育，不僅使學生在活動中得到情感的熏陶，而且與語文學科整合，發(fā)展了學生的聽說讀寫能力，可謂一舉兩得。

2.2學生是教育的主體。每個孩子都是一本書，里面蘊涵著多少精彩的章節(jié)，多少深刻的寓意，教師唯有用心靈才能讀懂他（她）。學生情感的激發(fā)，認識的提高，行為的形成是一段復雜的心路歷程，只有通過自覺內化才能實現(xiàn)。教師的嚴厲教育教育，苦口婆心的勸說灌輸，不僅不能得到學生的認同，還可能引起學生的反感，這樣的教育談何實效？就拿門上和墻壁上的泥點子這件事來說，我如果一到教室里就怒不可遏地質問是誰把門和墻壁弄臟的，應該怎樣怎樣地去弄干凈，然后再來一大段的思想教育，試想，這樣一來，學生的心靈能震撼嗎？學生能進行思想教育嗎？這樣的教育效果又會怎樣呢？事實勝于雄辯。從那以后，孩子們對集體、對他人多了一份關注，多了一份責任，同時也促進了其他方面的進步。

2.3體現(xiàn)是最好的教育。體驗是最真實、最感性的一種內心感受，生活的體驗、情感的體驗，能內化學生的道德意志，引發(fā)學生的道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體，促使學生的全面發(fā)展。因此，在事情發(fā)生以后，我創(chuàng)設恰當的情景，讓學生人人參與學習活動，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去傾聽，用心靈去感受，活得真實的感悟。

2.4微笑是教師最美麗的語言。教師是活生生的人，也有喜怒哀樂，難免會有壞心情。當我們面對學生的時候，就應當調整好自己的心態(tài)，不要因為自己的情緒影響學生。學生西化你親切平易的老師，希望看到老師微笑的臉，老師的微笑是學生最大的快樂。也許你僅僅在課堂上順口表揚一句；也許你僅僅隨意拍了拍他的肩膀；也許你僅僅給他一個親切的微笑；也許僅僅因為在他最需要溫暖的時候，你曾經給過他一絲陽光；也許……而在他心中，卻是一輪火熱火熱的太陽。

在這件事情的處理中，我慶幸自己遏制住了怒火，控制住了情緒，用微笑、用寬容，換一個角度，以另一種方式來處理這一突發(fā)事件，收到了意想不到的效果，使我更清晰地感悟到：溫柔的力量永遠勝過疾風暴雨。

我們的孩子就是這樣，你給他一個微笑，它會還你一個希望，一臉燦爛；你給他充足的時間和空間，它會演繹一個個充滿激情和智慧的故事；你給他一對翅膀，他會向著理想飛越。

教育，怎能沒有感動？我們感動著，我們成長著，我們快樂著！

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