新課改下職業(yè)教育中政治課教學面臨的問題探究

于洋

摘要：面對新一輪的課程改革，作為職業(yè)教育中的政治課教師，在教學實踐過程中遇到了許多困惑，面對教學實踐中的問題，現(xiàn)結(jié)合自身教學的實際，談談自己對新課程改革的幾點認識。

關(guān)鍵詞：新課程改革；傳統(tǒng)教學；教材中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0038-01新世紀初，在黨中央、國務院的高度重視下，我國職業(yè)教育在新世紀初取得了較快的發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學效益不斷提高，職業(yè)教育對促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的作用越來越明顯。但是，職業(yè)教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，要實現(xiàn)《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中提出的目標，任務還十分艱巨。

2014年2月26日國務院總理李克強2月26日主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過《事業(yè)單位人事管理條例(草案)》。會議認為：發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。會議還確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施。

1.當前職業(yè)教育存在的問題突出表現(xiàn)在

普通教育與職業(yè)教育的發(fā)展仍不平衡；職業(yè)教育的改革與發(fā)展還面臨著體制性障礙；經(jīng)費投入問題仍然突出等方面。

在教學規(guī)模擴大的同時，師資力量短缺、教學質(zhì)量低下，教學內(nèi)容落后、教學方法老套也接踵而至，以我們政治課為例，不少課程知識陳舊，重理論輕實踐，教育內(nèi)容與我們培養(yǎng)的學生素質(zhì)不相符合；大部分老師教學方法落后。[1]

1.1傳統(tǒng)教學模式與素質(zhì)教育要求相矛盾。新課程改革要求學生是課堂的主導者，教師是課堂的引導者，要實現(xiàn)學生的主體意識，在課堂中實現(xiàn)師生互動式的交流和合作。作為政治教師的我們，片面注重升學考試、片面追求教學進度和廣度，片面追求升學率，教師為了完成這些教學任務，要求學生必須服從教師的教學組織方式，要求學生習慣于知識由教師灌輸，而不善于思考問題；缺乏探究精神；所以學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力普遍不高。

1.2政治課教學受職業(yè)教育客觀條件的限制缺少實踐機會。職業(yè)教育中政治課教學始終未擺脫教師的主導模式，學生缺少動手能力和實踐精神缺少到農(nóng)村去參觀訪問，到社會上去調(diào)查了解，讓學生在實踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個生活體驗的機會。學生離社會較遠，絕大部分學生在家庭的過多關(guān)懷和直接保護下獲取生活經(jīng)驗的途徑還較少，再加上學校一直把安全問題作為大事來抓，也擔心校外活動會帶來安全隱患，幾乎沒有為社會實踐活動開辟第二課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)運用于政治課教學, 給政治課堂帶來了無限的生機,學生可以通過自己制作課件、圖像、動畫、聲音等方式,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)了學生的能力,大大提高了課堂教學效率。多媒體技術(shù)的使用并沒有達到理想的效果。學生存在的問題具體體現(xiàn)在：①對接受式學習已經(jīng)習以為常，習慣于知識由教師灌輸，習慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識；②不注意知識的建構(gòu)，知識面窄；③不善于思考問題；④缺乏探究精神；⑤學習方法與方式單一化。

1.3職業(yè)教育中的政治課教師的自身理論水平和師德有待提高 。教師素質(zhì)是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其構(gòu)成要素主要是教師的教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教師的知識修養(yǎng)和教師的能力素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)是一種職業(yè)道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。[2]

俗話說得好"教育是一個良心活！"這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人。[3]

政治課程是一門學科課程其實質(zhì)是一門綜合學科課程，涉及的學科背景知識有哲學、政治學、經(jīng)濟學、倫理學、文學﹑法律等多學科理論基礎(chǔ)。因此，作為一名職業(yè)教育中的政治老師，如何彌補自身的學科理論知識，掌握新教材的教學特點，需要花費很大的努力來提高。

2.筆者針對以上的問題，提出以下幾點建議

2.1為了確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，一定要提高認識，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，改變傳統(tǒng)的教學觀念，改進教學方法。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗，新時期深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，需要一支德、才、能兼?zhèn)涞慕處熽犖椤Ｇ袑嵽D(zhuǎn)變教育教學觀念，確立新的師生觀和教學觀，堅持以"學生發(fā)展為本"的理念。新型的教學觀，就是要改變"以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心"的觀念；樹立學生自主學習，全面學習，全員學習的新理念；要把發(fā)揮學生的主體作用、以學生的發(fā)展為本的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，落實到教學的各個環(huán)節(jié)。要循序漸進，宏觀上把握好整個教學過程的梯度。就每節(jié)課學習的知識而言，也有一個接受、消化、理解、領(lǐng)悟，內(nèi)化為認識能力的過程。"欲速則不達"。

2.2學生學習方式的轉(zhuǎn)變。新的學習方式要求從傳統(tǒng)的以被動的、接受的、封閉的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯摹⑻骄康摹⒕W(wǎng)絡化的學習方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學生的主體意識、創(chuàng)造性和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。學生學習方式的轉(zhuǎn)變要使教師更新教學觀念，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程改革強調(diào)教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。充分利用豐富的課程資源，開展研究性學習。

2.3職業(yè)教育中學校要加強制度的管理。如何制訂學校的管理制度并且完善制度建設(shè)，是每個領(lǐng)導需要考慮的問題。當前許多學校都有自己的一套常規(guī)管理、考核評價等制度，但學校之間存在不平衡。好的制度，肯定是考慮到了組織成員以及組織關(guān)聯(lián)成員的方方面面的利益，并經(jīng)過嚴謹周詳?shù)恼撟C才能出臺。參考文獻

[1]http://wenwen.soso.com/z/q103288449.htm

[2]http://www.tjbd.cn/Article/jyjx/200601/832.html.教師的素質(zhì)是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)

[3]http://lsmm.lishui.gov.cn/jyyd/jyzt/t20100716_671653.htm.學習反思實踐 不斷提高師德水平

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