初中政治教學理應從實踐中提高

王靜

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0037-01中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道,由于其思想性、時代性強,而且又是理論性的科目,普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況,達到素質教育,即要牢固掌握知識,而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求,就必須端正教學思想,從實際出發,大膽改革。

1.轉變教育觀念，以素質教育作為目標

要實施以創新能力和實踐能力為核心的素質教育，首要在于改變當前以教師傳授為主的"一言堂"、"填鴨式"的教學模式，開展啟發式教學，幫助學生形成一種主動探求人類文化知識，積極運用理論知識去解決現實問題的學習方式。只有在良好的"教與學"方式與習慣形成了，學生創新意識和實踐能力的培養才能真正得以落實。

鑒于以前教學環境落后的限制，學生獲取信息的途徑缺乏，知識的接觸是以單純的教師傳授――學生接收模式為主，同時在應試教育體制的指導下，教師把傳授知識、進行技能訓練當作教學的基本宗旨，片面強調了教師的權威與在教與學中的作用，知識的傳播逐漸模式化，這大大抑制了創新人才的培養。而當今隨著信息多媒體的發展，學生可以獲取到信息的途徑簡單而多樣化，社會現代化的建設則更加需要具有實踐能力的創新人才，因此適時轉變教育觀念，促進新教學方式的開展，以教師為引導，學生主動求學的教學方式才是培養素質人才最有效的途徑。

2.寓情感教育于政治課堂教學中，激發學生的學習興趣

思想政治課教學既是傳授知識的認知過程,又是開啟學生心靈的情感過程。在思想政治課的教學過程中,要將知、情、信、意、行諸要素結合起來,寓情感教育于政治課堂教學中，這是滿足人生存、促進學生認知發展和教育改革的需要，是具有一定的哲學、教育學和心理學理論基礎的。

首先要開展寓教于樂的情感教育。在教學中應該根據學生的實際情況，滿足學生求知、成功和交往的需求，使教學在學生樂于接受、樂于學習的狀態中進行。

其次要開展以情施教的情感教育。教師在教學中應自覺地在傳授知識技能、傳播思想觀點的同時伴以積極的情感，達到以情促知、情知交融的教學效果。教師在教學過程中不但要善于控制自己的情緒，使自己處于快樂、飽滿的良好情緒狀態，而且要在教學中以自己高尚的情操積極地影響學生，以陶冶學生的情感，還要善于情感性地處理教學內容，使之知情并茂。

最后要開展師生情感交融的情感教育。教師在師生人際交往中應重視情感因素，努力以師生間的良好情感去引發學生的積極情感反應，創設師生情感交融的氛圍，以發展和諧的師生關系，優化教學效果。要重視課堂外師生交往活動，促進師生情感的積累，以滿足學生的依戀需要、尊重需要和理解需要。

3.民主教學，引導思維

在教學中營造民主的學習氛圍，對學生創造意識和主動思考的培養是至為重要的。心理學研究發現，一個具有創造性的人，一般具有獨立性、自信心、自制力和恒心，在行為習慣上與眾不同，具有強烈的、鮮明的個性。因此在政治課的教學中，教師應起到表率作用，對不同的個性、不同的聲音，都應采取尊重寬容的態度，進而在教學范圍內包括師生間和學生間都建立一種民主寬松和諧的氛圍。這能激勵學生積極思考與發言，利于學生建立學習信心從而提高表現的積極性。

在課堂教育上，由于思想政治課程內容相對而言比較枯燥，因此教師在教學中可以靈活采用討論式、演講式、角色置換等多種方式結合，如筆者在一次公開課展演中發現一位老師將小品劇引入到課堂當中來，在初二的"依法保護青少年健康成長"一課中，課前安排學生自編小品，把青少年依法受到的四方面保護以短劇形式生動演義出來。這激活了課堂氣氛，培養了學生的主動參與意識，課堂取得了很好的教學效果，也體現了新課程中的創新精神。

4.注重教學與實踐的結合

政治思想來源于社會實踐，是社會實踐的總結與思考，因此在教學中同樣要體現出其實踐的精神，要充分把政治教學與實踐結合起來。在初階段，教師可以引導式地創設問題情境，提出討論主題，激發學生的參與意識，引導他們對問題的思考。主題的提出依據可以多樣化，教師可利用教材本身的內容、國內外發生的重大事件和社會熱點問題、日常生活和學生身邊發生的事例以及各種節假日喜慶活動等都可為課堂創設情境進行討論學習。這種類型的情境教學不僅提高學生的學習興趣，同時還培養學生對現實社會的關注與思考，提高對事物的觀察與分析的能力。 進一步教學時，就可以給學生更開放的學習空間，倡導學生主動發現問題思考問題。愛因斯坦說過："提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。"教師應立足于培養學生的觀察能力。觀察能力的培養是建立對社會實踐的洞察上面，社會見識的開闊和觀察的角度都是關鍵所在，因此在教學上，應帶領學生，而最重要是培養學生主動去豐富個人的社會信息積累。同時注重激發發散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態觀察與比較中，培養學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創新和實踐意識。

思想政治教學金幣聯系學生生活和社會實踐，學生的創新能力和實踐能力就能夠得到培養與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領會理論知識、觀點的外部信息，學會觀察生活、觀察社會的能力，學會辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力，解決能力得到不斷提高，這就是新課改的教育目標。

5.啟發探究，更大程度開發學生創新能力

我們學生受傳統教育模式影響創造心理不強烈，因而一定要全面激起學生思想主動性，激勵學生探究認知，敢于創新。對學生有創造性的見解，甚至"微弱發光點"均要給予及時鼓舞和肯定，使學生創新精神和學習能力得到最大程度發展。課堂氣氛熱烈，民主效果發揚好，就可避免學生學習膽怯心理，通過學習的相互式，在學校中很多難于啟齒的課題可在網上得到滿意回復，"一對一"這種模式的學習，有助于每人都成為主體。

總之,在注重素質教育的同時,應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學,優化課堂教學過程,全面提高教學質量,另一方面重視輔導和轉化差生,只有這樣,政治課教學才會取得明顯的成效。

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