和諧教育師生樂 教學相長兩相和

孫高峰

和諧教育是從滿足社會發展需要和學生身心發展需要的統一實現出發，調控教育場中諸教育要素的關系，使教育的節奏符合學生發展的節律，進而使“教”“學”產生諧振效應，促進學生基本素質獲得全面和諧充分發展的教育。教學過程中，從知識能力、思維力、情感態度、價值觀等方面，教師和學生都要通過互相交流，做到互相配合，互相補充，互相促進，實現教學目的。從而，彼此相長，取得相得益彰的效果。

一、積極營造學習氛圍，構建和諧教育的空間

氛圍環境是所有學習的基礎，營造和諧、溫暖的學習氛圍是激發學生學習動力的一重要元素。在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關懷與鼓勵中，學生從學習活動中不斷獲得人格上的體驗與尊重，品嘗到學習的快樂，從而獲得自信，享受成功樂趣。

1、現代媒體步入課堂展身手。

課堂上視頻動畫的播放與精美畫面的投影，一下就能扣住學生的眼球，讓他們沉醉在有聲有色的世界里面，激發興趣，轉移注意力，營造出良好的語文課堂學習氛圍，也有效增進師生情感，為下師生互動打下良好的基礎。

2、聲情并茂誦讀文本練基礎。

課堂是師生互動，學生學習的主陣地。誦讀文本是最常用的一種形式。美文如海，篇篇精彩，聲情并茂的語言形式才能更好地詮釋它的形象。朗朗上口的語文兒歌和歌謠等趣味性強，變化多，具有較強的朗讀韻味和生活韻味。一個個生動形象的故事復述也是不斷地回味文本的樂趣。

3、實踐活動推波助瀾樂表現。

小學生好奇心強，好勝心也強。定期開展語文實踐活動，如課本劇表演、經典閱讀比賽等活動，對語文學習有著 “推波助瀾”的作用。組織活動時，適當進行分組對抗賽，一朵小花、一顆紅五星等等都對小學生極具吸引力，有效增加了師生個人和集體語言交流的機會，更能幫助學生增強集體榮譽感，發展合作精神。

二、自由開放平等交流，鋪設和諧教育的大道

現代社會需要技術好、水平高的人才，也更需要能有團隊精神、具有較好合作能力的開放性人才。只有這些人才，才能在學習與工作中和諧相處、齊心協力完成各種任務。課堂學習也必須構建自由開放的關系，師生平等交流，鋪設和諧教育的大道。

1、師生關系平等建立。

我的“開學第一課”就是第一次見面師生間的互相介紹，明確告訴學生，在語文學習中，師生的關系是平等的，生生的關系也是平等的。人與人只有學習知識上的多少、學習快慢等等區別，沒有學習人格上的高低之分。無論最終學習考核的成績優異或是及格，都是學習的一種體現，而不能充斥名利的追逐和高高在上式的鄙視。

2、倡導學習自主合作。

自主合作教學更有利于體現學生主體地位，發揮學生參與意識，發揚學生協作精神，培養學生創新能力。教師不僅要使學生自主學習成為現實，而且使自主學習成為一種學習習慣，成為學生發展的轉角石，把教學與學生發展緊密結合，找到生長點和突破口。

3、開放課堂博采眾長。

語文的源頭在生活。生活中處處都有語文知識在閃爍，從一個店名到宣傳口語，從一處名勝到一副楹聯，基于生活，語文教學天地廣闊，既為學生提供大量的教學資源，也提供展示自我的空間。

三、思維交匯情感交融，體驗和諧教育的幸福

無論從工具性還是從人文性角度考慮，語文教學中都離不開思維與情感教育。體驗是一種把外求與內求有機結合的內外交融的形態，它在重視外部自然界和人際之間信息交流的同時，強調在內外交融的形態下由體驗者進行內外全息感悟，給主體的自覺性和內生性以應有的地位。大量事實也證明，思維的火花交匯，情感的河流交融，才會帶來直接而深刻的和諧教育，帶來幸福的學習生活體驗。

1、思維“火花”碰撞引思考。

讓每個學生都要有幸福成就感，一定要有思維“火花”碰撞出的一個個亮點，不在大小，而要時時有。詞句重點和難點，以及對課堂教學點晴之處的妙筆，有效生成課堂資源，讓學生積極參與思考討論。

2、情感“三點”把握顯波濤。

語文教科書是由一篇篇文質兼美的典范文章構成，無論是以抒發情感為主的散文，還是側重觀點的闡述或知識的說明，都滲透著作者的情感因素，是作者思想感情的結晶。教學中要準確把握“三點”——生情點、入情點、動情點。其中，生情點是方向，入情點是核心，動情點是效果。

3、賞識“花開”激勵心美好。

蘇霍姆林斯基曾說：“學校里的學習不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝入另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行著心靈的接觸，這種心靈的接觸主要是通過情感交流實現的。”為了學生的成長，作為語文老師，和學生進行思想、情感的交流與溝通，時刻關注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓學生產生成就感和自豪感，在快樂中接受知識。

一位教師在執教《掌聲》一課結束時，伴隨著舒緩的音樂，教師問道：“在歌聲中，在音樂里，此時此刻，同學們，你最想把掌聲送給誰呢？”學生紛紛表達了自己的感受，教師融評價與激勵、概括一起，真誠地鼓勵著學生。學生創造性的發自于內心真摯的語言令在場所有的聽課教師為其鼓掌喝彩。教師富有激勵的評價，不僅有效地激發和陶冶了學生的情感，而且對于加深對文本的理解，縮短師生間的心理距離，對情感的深化起到了事半功倍的結果。

教育是一門學問，和諧教育引領“教”“學”自然相長的理論與實踐通過挖掘教材中的生活因素，讓教與學彼此有機結合，旨在縮短教師與學生的距離，縮短學生與教材的距離，激活學生思維，激活教學，比“翼”雙飛，在塑造學生同時也塑造教師自己。讓學生高效獲取知識、思維得訓練與提高的同時，也使學生的道德感、美感、理智感等情感領域都得到同步發展和提高，讓素質教育落到實處，讓孩子課堂學習有更多的幸福感，真正成為語文學習的“主人”。

【作者單位：淮安市外國語實驗小學江蘇】

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