提高中小學校長教育策劃力策略之微探

王敏

當今社會是知識經濟的社會，是智力經濟的社會，也是創意與策劃的社會。教育策劃正越來越被廣大教育專家、學者、教育行政干部、中小學校長、教育科研工作者所重視，被視為教育市場的開拓者、學校經營的“指揮棒”。作為中小學校長，必須準確把握教育競爭的各種態勢，敏銳洞悉教育競爭過程中的諸多矛盾，積極運用“教育策劃”。

一、學習——勤奮刻苦厚底氣

蘇霍姆林斯基曾指出：“學校領導，首先是教育思想的領導，其次是行政管理。”可見校長首先要有自己的思想，那么思想從何而來？思想首先要從學習中來。

1.培養教育哲學素養

科學的教育哲學素養是現代校長特定的知識素質之一。校長要高瞻遠矚，高屋建瓴，卓有成效地進行教育管理、教育策劃，就必須有科學的哲學思想作指導。一個學校如果缺少科學的管理哲學，即使有現代化的設備和條件，也不一定能成為第一流的學校，不一定能適應未來教育的要求。

2.學習先進教育理論

保證教育策劃的質量，提高校長教育策劃的能力，校長必須要精通教育科學理論，尤其是先進的教育理念。校長只有認真學習和實踐教育科學理論，才可能變革落后陳舊的教育觀念，確立現代教育理念和辦學理念，才可能用戰略眼光認識和處理學校教育與社會主義現代化建設的關系、學校和受教育者自身發展的關系，從而高瞻遠矚地把握學校教育發展的方向和目標，策劃出科學可行的學校教育規劃。

3.拓寬教育視野

華東師范大學陳玉琨教授指出：“沒有思路，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，就沒有境界。”拓寬視野，就不會就教育論教育、就學校論學校，而在二十載社會經濟發展的大背景下思考、策劃、設計學校的發展；拓寬視野，才能實現學校管理者向學校領導者轉變，從而增強學校教育的前瞻性、預見性，提高學校教育的拓展能力和發展學校的能力；拓寬視野，才能提高學校發展的大目標和高品位，才能有學校的科學發展、和諧發展和持續發展。校長要多聽聽專家的報告，多看看先進學校的教育，多學學先進學校的經驗。

二、洞察——腳踏實地煉靈氣

敏銳的洞察力是校長必備的關鍵性素質，是辦學水平高低的重要標志，也是有效教育策劃的前提和關鍵。只有具備了明察秋毫、見微知著、透過現象看清本質的洞察能力，校長才能高瞻遠矚，深謀遠慮。敏銳的洞察力是建立在強烈的發展意識、敏銳的發展目光基礎上的。作為校長要善于從大局上看問題。要時刻關注學校發展形勢的變化，關注上級的工作思路，關注重點工作和傾向性問題；明確自己所擔負的責任，防止就事論事，一葉障目不見泰山。要洞察自己的優勢、長處，洞察自己可發展的平臺，同時也要認識自己的短處、劣勢.尤其要深刻認識自己的不足，從而為自己學校的發展找到正確的方向。這是進行教育策劃、打造品牌學校的關鍵環節。

三、思考——理性思辨凝精氣

“我們來來往往，匆匆忙忙，從一個方向到另一個方向，忙，忙，忙……”，忙得忘記為我們身上的從容、優雅、淡定的品質保鮮。雖然我們每天像驢拉磨一樣，忙忙碌碌，卻始終是在原地打轉，每天“濤聲依舊”的重復著“昨天的故事”！這是當今許多校長的生活寫照，也是有點近乎殘酷的社會現實。甚至有不少的校長還天真地以為，這樣的忙碌也能讓自己跨入優秀校長的行列！其實，區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否天天忙碌，而在于是如何通過思考把實踐變成精神財富的。思之所存，師之所存！教師的特質是思考，是批判，是創造。校長更是如此，思考能夠提升校長的專業素養，促進校長專業成長，這就是校長專業發展的不二法門！思考能讓校長從習以為常的惰性中超拔而出，賦予校長不盲從、不盲信、不盲動的思想品質，增益校長辦學實踐的敏銳的感知力與專業判斷力，從而在隨波逐流的時勢中能策劃獨樹一幟的教育，體驗辦學思想的尊嚴和樂趣。

四、創新——敢為人先顯豪氣

學校是培養有創新精神、有創造力人才的基地。作為一校之長，校長就更應具有創新精神和創造力。校長要與時俱進，不斷探索教育工作的新思路、新方法，應不因循守舊，不墨守成規，并引導全校教師轉變觀念，開拓進取、刻苦鉆研，創造性地學習，創造性地思考，創造性地開展工作。教育策劃的核心內涵就是創新。沒有創新是不可能做好教育策劃的。

運用教育策劃基本原理形成的方案只有同時具備精密新穎性、相對超前性和可操作性這“三性”特征才稱得上是真正意義的教育策劃方案。要想使策劃達到預期效果，還需要經過策劃、決策、實施三個過程。沒有創新，學校將舉步維艱，逐步走向衰落；而一個沒有創新思維的校長也必將被時代淘汰。校長要順應當代學校管理發展的走向， 必須在科學發展觀指導下，堅持教育創新，精心教育策劃，不斷提高自身和學校的創新力，加強學校文化建設，提高辦學品位，打造學校特色，塑造和整合學校整體形象，以促進學校科學發展、和諧發展和可持續發展。

校長作為一所學校發展的主要策劃者對學校發展戰略遠景進行規劃，首先要對學校進行準確的品牌定位——我要辦一所怎樣的學校。隨后要學會從學校的特定時代背景和特定的環境特征出發，高瞻遠矚地確立一個能對學校發展產生重大變革和深遠影響的好的遠景，在“正確地做事”之前必須先堅持“做正確的事”，從中創造性地進行教育策劃，形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校全員執著追求的共同愿景，推動學校和諧持續發展！

【作者單位：溫州市龍灣區第二小學浙江】

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