政治教師怎樣引導(dǎo)有心理問題的學(xué)生

李梅英

摘要：中學(xué)階段是人生中非常重要而又是最關(guān)健的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，青春期屬于特殊時(shí)期。稱為"困難期"、"危機(jī)期"。而一些家長和老師對這個(gè)問題認(rèn)識不清，特別是農(nóng)村的學(xué)生，思想政治課教師有責(zé)任也有優(yōu)勢做好學(xué)生的心理工作，并要及時(shí)幫助學(xué)生解決掉這些心理問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理疾病；心理治療；思想政治教育；思想政治課教師中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0034-02我作為一名政治教師，有幸步入了心理探索的殿堂。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，把心理健康教育引進(jìn)思想政治課教學(xué)之中是行之有效的方法。當(dāng)今的中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，而農(nóng)村孩子的父母水平低，大部分是中學(xué)以下知識水平，有的甚至沒有上過學(xué)，和孩子溝通交流成了問題，大都還是傳統(tǒng)的教育方法，簡單粗暴--"火棍頭上出孝子"。結(jié)果，造成了一些問題孩子，作為一名農(nóng)村的政治教師，我覺得有必要探討一下，學(xué)生的心理問題及解決辦法。

1.原因分析

1.1這是中學(xué)生心理健康發(fā)展的需要。中學(xué)階段是人生中非常重要而又是最關(guān)健的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，青春期屬于特殊時(shí)期。由于這個(gè)時(shí)期的發(fā)展是非常復(fù)雜，而又充滿了矛盾的，所以這個(gè)時(shí)期又稱為"困難期"、或"危機(jī)期"。其主要特點(diǎn)是學(xué)生身心發(fā)展不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化，致使他們有很多的煩惱和痛苦，如果得不到理解就會產(chǎn)生一些問題。再加上近年來我國的獨(dú)生子女增多，生活節(jié)奏在加快，多種信息大量流入，學(xué)生之間實(shí)際存在著激烈的相互競爭；而有的家長、教師教育思想和方法僵化、簡單粗暴，特別是農(nóng)村，父母本身素質(zhì)就低，再加上社會轉(zhuǎn)型期的許多不適應(yīng)。就不可避免的造成了學(xué)生的一些心理問題。

1.2許多教師因缺乏這種意識造成或加重了學(xué)生的心理疾病。如由于高考制度的影響，許多老師尚未形成科學(xué)的學(xué)生觀和素質(zhì)觀，仍然以考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人為的把學(xué)生分為三六九等，當(dāng)教師對待學(xué)生偏袒不公時(shí)，當(dāng)學(xué)生總是受到老師忽視時(shí)，學(xué)生就會感到痛苦失落，情緒激動(dòng)，舉止沖撞，待人態(tài)度生硬，好發(fā)脾氣，不聽勸告，表現(xiàn)為"過度激動(dòng)癥"；有的老師往考試成績不好的學(xué)生脖子里灌涼水或是差幾分及格就扇幾記耳光，還有的請家長與學(xué)生成績對號入座，當(dāng)面侮辱學(xué)生和家長，學(xué)生受到老師諷刺、訓(xùn)斥后，憂慮、失望、自卑、憤怒、不滿，表現(xiàn)為"激憤癥"；還有，在緊張的師生人際關(guān)系下，一些學(xué)生對周圍的一切非常敏感，總是提心吊膽，十分緊張，表現(xiàn)為"恐懼癥"。再如，有的教師平時(shí)整天忙于"走穴"，上課信口開河，水平不高、說理不透，更有甚者利用學(xué)生家長為自己辦事，收受學(xué)生錢物，言行不一，不能為人師表，逐步使得學(xué)生不誠實(shí)，逆反心理增強(qiáng)。

2.努力方向

針對以上原因，我認(rèn)為中學(xué)思想政治課教師要想對學(xué)生的心理問題給于一點(diǎn)幫助，或者培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，必須主要從以下幾個(gè)方面努力：

2.1提高思想政治課教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)確實(shí)也很重要，如果老師自己本人就有心理問題、道德問題或思想問題等，這如何又去幫助學(xué)生呢？ 真正的好老師，決不僅僅是知識層面上的教師！ 因此，思想政治教師要對學(xué)生的心理狀態(tài)作出準(zhǔn)確的判斷，除了具備合格的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)以外，更應(yīng)具備完善的知識素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)。

2.1創(chuàng)造積極的課堂心理氣氛。課堂心理氣氛指班集體在課堂上的情感活動(dòng)狀態(tài)，主要有積極主動(dòng)、健康活潑的和消極被動(dòng)、冷漠沉悶的兩種表現(xiàn)形式。積極的課堂心理氣氛的基本特征是，充分發(fā)揚(yáng)民主、自由、平等的作風(fēng)，課堂情景完全符合學(xué)生的求知欲和心理發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)代的中學(xué)生民主意識和成就意向強(qiáng)，他們思想解放，少條條框框，不避嫌疑，少盲目服從，要求別人尊重自己的民主權(quán)利，希望有個(gè)暢所欲言、各抒己見的民主平等的環(huán)境，討厭專制式的領(lǐng)導(dǎo)方式，喜歡平等的討論問題，民主的解決問題。如果這種需要得到了滿足，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大家始終保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)，近而在學(xué)習(xí)過程中，思維活躍，記憶清晰、迅速，求知欲強(qiáng)烈、持久，學(xué)習(xí)效率高。

2.3形成和諧的師生人際關(guān)系。師生關(guān)系是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最主要的人際關(guān)系之一，是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動(dòng)態(tài)人際交往。新課程環(huán)境下的新型師生關(guān)系是"師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作"的關(guān)系。教師要把教育過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，無論在學(xué)習(xí)還是生活方面，教師與學(xué)生應(yīng)平等相處，尊重學(xué)生的意識和人格，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，理解并認(rèn)可不同的意見和分歧，以便使學(xué)生從懼怕權(quán)威，缺乏自尊心以及卑微之感中解放出來；只有在師生合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生的身心才能和諧健康的成長與發(fā)展。

2.4掌握一些心理治療的方法和技巧。一個(gè)優(yōu)秀的教師肯定也是一位心理專家，因?yàn)樗茏哌M(jìn)學(xué)生的心靈，這不容易。但學(xué)校也需要有專職老師來做心理教育，有一些量表是非專業(yè)人士難以完成的。還有，心理老師對孩子的一些苦惱、問題多從人性的角度去分析，不會輕易地做出好還是不好的評價(jià)，學(xué)生覺得他能理解自己的苦衷，所以格外信任和放松；而我們經(jīng)意不經(jīng)意間就會對孩子的問題做一個(gè)價(jià)值判斷，甚至孩子還沒傾訴完，我們的結(jié)論已經(jīng)出來了，孩子對我們是有防范的，以至于他跟我們的談話多有不實(shí)。心理教育也要走出說教的誤區(qū)。因此，要大力提倡政治教師學(xué)心理研究心理，多給他們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們掌握一些心理治療方面的知識和技術(shù)。參考文獻(xiàn)

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[3]張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民出版社，2002年版，第247、465頁

[4]王樹茂：《思想政治工作心理學(xué)》，遼寧人民出版社，1987年版，第293頁

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