當(dāng)代大學(xué)生實踐能力的缺失及其培養(yǎng)對策

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，對大學(xué)生能力的培養(yǎng)成了高等教育的重要目標(biāo)。本文分析了大學(xué)生實踐能力缺失的表現(xiàn)及原因，并以此提出了大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實踐能力；缺失原因；培養(yǎng)對策中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0018-01當(dāng)代教育開始注重對大學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，但是大學(xué)生實踐能力的缺失仍是一個亟待解決的問題，而實踐能力也日益成為了大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會的重要能力和衡量一個大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強對大學(xué)生實踐能力的研究具有重要的現(xiàn)實價值和理論意義。

1.當(dāng)代大學(xué)生實踐能力缺失的表現(xiàn)

當(dāng)代大學(xué)生實踐能力缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，社會適應(yīng)能力較弱。很多大學(xué)生對家庭、學(xué)校的依賴性較大，獨立生活的能力不足，難以適應(yīng)社會環(huán)境的變化。第二，心理承受能力不強。面對激烈的競爭和社會的復(fù)雜多變，很多大學(xué)生對社會有一種恐懼和逃避心理。第三，學(xué)習(xí)運用知識能力不足。很多大學(xué)生自學(xué)能力較弱，知識體系也不完善，知識的遷移應(yīng)用能力不足，缺乏綜合利用知識和推廣知識的能力。 第四，創(chuàng)造性工作能力缺失。很多大學(xué)生缺乏參與社會工作的經(jīng)驗，在工作中積累經(jīng)驗和提升自我的能力不足，缺乏創(chuàng)造性地促進工作、提高效能的實際能力。

2.當(dāng)代大學(xué)生實踐能力缺失的原因

2.1 大學(xué)生主動參與社會實踐的意識較為淡薄。很多大學(xué)生進入高校后，沒能意識到大學(xué)里的競爭更激烈、社會上的競爭更殘酷，而存在消極等待分配工作的思想，缺乏主動參與社會實踐的精神和意識。還有一部分大學(xué)生考上大學(xué)后，失去了繼續(xù)奮斗的動力和決心，參與社會實踐的意識淡薄。

2.2 大學(xué)生實踐能力受優(yōu)越的家庭生活環(huán)境制約。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越的家庭條件導(dǎo)致大學(xué)生對家庭、父母的依賴性太大，對社會變化的適應(yīng)能力較弱。大學(xué)生在經(jīng)濟上依然要依靠父母，加上學(xué)業(yè)負擔(dān)重沒有時間走進社會去打工掙錢，因而缺少了與社會的更多地一些接觸機會，實踐能力的發(fā)展也就受到了限制。

2.3高校傳統(tǒng)教育模式弊端影響大學(xué)生實踐能力的發(fā)展 。多數(shù)大學(xué)生疲于應(yīng)付各種等級考試和專業(yè)考試，沒有精力和時間去參加更多的社會實踐。雖然很多高校多開設(shè)了社會實踐課程和實習(xí)，但是很多流于形式，沒有達到預(yù)期的效果。大多數(shù)高校仍然采講授式的人才培養(yǎng)模式，課堂內(nèi)缺少實踐的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這些使得大學(xué)生學(xué)到的理論知識不能及時與實際相結(jié)合，這種落后的教學(xué)模式，以及教材理論陳舊不能適應(yīng)社會發(fā)展變化的新的需要，也造成大學(xué)生實踐能力缺失。目前我國的教育評價還是以書上的理論知識為主，致大部分學(xué)生只注重課堂上記筆記、課后背書做題，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力明顯不足，這種不合理的教學(xué)評價模式也影響大學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。實踐能力的培養(yǎng)。同時有些高校師資力量不足，一些專業(yè)開不了，不能滿足培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的需要。

2.4社會對大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)重視不夠。由于社會的復(fù)雜性和社會競爭的激烈性，社會難以為大學(xué)生提供良好的實踐能力的鍛煉平臺。很多其實也單位很難給大學(xué)生提供真正能鍛煉到能力的實習(xí)崗位，不能為大學(xué)生提供必要的職業(yè)技能訓(xùn)練和指導(dǎo)。很多個人和單位甚至認為培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力是學(xué)校的事，社會對大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視不夠。

3.大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)對策

3.1增強大學(xué)生參加社會實踐的主動意識。當(dāng)代大學(xué)生要增強競爭意識和時代意識，大學(xué)生要充分認識到實踐能力在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會的重要性，克服惰性和依賴心理，積極參與到社會實踐活動中去，有意識地培養(yǎng)自己的實踐能力。

3.2通過家庭教育提升大學(xué)生實踐能力。家庭教育要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生走出家庭，走進社會，參與社會實踐。父母應(yīng)該逐步有意識地引導(dǎo)孩子去接觸社會，認識社會的運行態(tài)勢，培養(yǎng)孩子主動適應(yīng)社會、主動參與到社會中去鍛煉自己的意識和能力。家長可以把自己的孩子放到夏令營活動中去鍛煉獨立生活能力、人際交往能力、表達能力、動手能力等基本的實踐能力。

3.3大力推進高校教育教學(xué)模式的改革。首先，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究，讓學(xué)生把知識運用到實踐中去，增強學(xué)生的自學(xué)能力、遷移應(yīng)用知識的能力。其次，結(jié)合當(dāng)今時代發(fā)展的形式和不斷變化發(fā)展的實際，拓展和豐富教材知識，做到教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，教材內(nèi)容符合時代發(fā)展和大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要的。再次，高校應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，增加對大學(xué)生自學(xué)能力、動手能力等的考查，制定多樣化的考核方案，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，使他們在學(xué)習(xí)課堂知識的同時，注重對自己創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。再次，開展多樣化的實踐教學(xué)，要增加課內(nèi)實驗活動，增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的綜合性和設(shè)計性實驗。同時，高校應(yīng)加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實習(xí)基地，為學(xué)生參與社會實踐提供充足的實踐教學(xué)資源。

3.4加強社會對培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重視。高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，把實踐能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的明確目標(biāo)。用人單位要積極為大學(xué)生實踐提供便利的條件，要把培養(yǎng)人才和選用人才結(jié)合起來，為大學(xué)生提供更多地實習(xí)機會和培訓(xùn)指導(dǎo)。同時，提倡和鼓勵社會為大學(xué)生提供兼職實習(xí)的機會，讓大學(xué)生能在社會工作中真正得到鍛煉，提高大學(xué)生的實踐能力。 參考文獻

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作者簡介：

高芬( 1991.12-)，女，漢族，湖北省利川市謀道鎮(zhèn)，西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院本科生，研究方向：思想政治教育