小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)途徑

鄭永松

教師工資大都與學(xué)生的升學(xué)率掛鉤，因而教師過(guò)分看重考試成績(jī)的高低，以教為主，大多不愿花時(shí)間和學(xué)生一起探討生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，致使許多學(xué)生只是了解固定解題模型、被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)原理、為什么這樣解題還不太清楚。在這種教育理念下培養(yǎng)出的學(xué)生前景堪憂，針對(duì)這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)提出有效教學(xué)這一理念。

一、新課標(biāo)對(duì)有效學(xué)習(xí)的要求

數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)是指教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，從而完成教學(xué)任務(wù)并滿足學(xué)生發(fā)展需要的過(guò)程。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)宗旨是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力，并把綜合與實(shí)踐納入學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中，它要求學(xué)生既要掌握生活和學(xué)習(xí)中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還要具備科學(xué)推理能力。新課標(biāo)還針對(duì)不同義務(wù)教育階段的學(xué)生在知識(shí)技能方面、數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決方面提出具體要求：一到三年級(jí)的學(xué)生能在老師的指引下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，掌握一些分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，樹(shù)立多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)；四到六年級(jí)學(xué)生要掌握運(yùn)算技能，能用數(shù)和圖表描述生活中問(wèn)題，初步形成數(shù)感、空間觀念，并能有條理思考和解決問(wèn)題。總之,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能完全依賴(lài)?yán)蠋煛⑺烙浻脖常仨殑?dòng)手實(shí)踐、自主探索及交流合作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)途徑思考

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”即興趣是學(xué)生最好的老師，數(shù)學(xué)多與數(shù)字、符號(hào)和公式打交道，內(nèi)容枯燥，如果教師不能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，只是呆板地講授知識(shí)點(diǎn)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反之如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，則會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，越學(xué)越有趣越喜歡學(xué)，極大程度上提高學(xué)習(xí)效率。而營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面起到至關(guān)重要的作用，教師可以通過(guò)以下方法創(chuàng)設(shè)良好的情境：模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，比如讓學(xué)生表演買(mǎi)賣(mài)東西的片段，通過(guò)給商家錢(qián)和商家找零的過(guò)程，引入數(shù)學(xué)計(jì)算；借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，展示圖片和播放視頻，吸引學(xué)生注意力，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)為真實(shí)可感物體，幫學(xué)生掃除思維障礙，這種教學(xué)方法非常適合平面幾何和立體幾何教學(xué)；課堂有效提問(wèn)，教師在課上可以提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題，在答問(wèn)中引出知識(shí)點(diǎn)，勾起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主思考能力。

2、鉆研文本，確保知識(shí)傳授有效性

教師教書(shū)包括“教什么”和“如何教”兩個(gè)主要過(guò)程，而“教什么”又決定了“如何教”，因此教學(xué)內(nèi)容的選取在教學(xué)中顯得尤為重要，然而當(dāng)今教師普遍重視抓綱依本，按照考試大綱、課本和教學(xué)資料內(nèi)容備課，缺乏“教什么”意識(shí)。新課標(biāo)已經(jīng)確切指出學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不能照搬課本內(nèi)容、教死書(shū)，而要有深度的鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。鉆研教材是指教師熟讀課本內(nèi)容，參考教材題解，在頭腦中形成一個(gè)提綱，正確把握課本的主要內(nèi)容、主要思想、解題方法等，體會(huì)教學(xué)理念，即做到腹中有書(shū)。然后教師再針對(duì)小學(xué)生自身特點(diǎn)和生活環(huán)境，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)及補(bǔ)充，把教學(xué)帶到實(shí)際，也就是基于教材但不拘泥于教材，把教材用活，把教材和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，確保知識(shí)傳授的有效性。

3、設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)有效延伸

小學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易走神，因而在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后教師要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┚毩?xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先練習(xí)題不能太難，要有趣味性，小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，趣味性練習(xí)能激起學(xué)生做題興趣，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍。其次練習(xí)題要有層次性，先從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)練習(xí)題開(kāi)始，逐漸增加練習(xí)難度，有一個(gè)知識(shí)鞏固和思維提升的過(guò)程。再者課堂練習(xí)要延伸到實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析實(shí)際問(wèn)題。最后練習(xí)題最好有多種解法，表?yè)P(yáng)那些用多種方法解題的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生多角度思考和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。教師還可以設(shè)計(jì)練習(xí)題讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決，提升學(xué)生合作交流能力。

4、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)有其學(xué)科的獨(dú)特性，即抽象性和邏輯性，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，對(duì)其產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)此教師可將數(shù)學(xué)放到生活中去，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，比如在設(shè)計(jì)汽油罐時(shí)運(yùn)用平面和立體幾何知識(shí)點(diǎn)，在講授立體的三種視圖時(shí)借助生活中的實(shí)物，使學(xué)生的感性和理性、具體和抽象認(rèn)知恰當(dāng)?shù)厝诤稀Ｍㄟ^(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

5、注重反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

正如先輩提到的那樣，教無(wú)定法。時(shí)代在變，學(xué)生性格在變，一些數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式在變，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題在變，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念在變，面對(duì)這些事物不斷變化，教學(xué)模式也要隨之變化，只有這樣才能完成同樣在變化的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一些優(yōu)秀的教學(xué)方式都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐積累而來(lái)的，因此教師要定時(shí)總結(jié)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師對(duì)課堂的調(diào)控情況，反思教學(xué)解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言表述和學(xué)生參與回答問(wèn)題情況等，得出教學(xué)心得，保留好的方面，積極改善不足之處，以提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的根本目標(biāo)是在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是老師教，教只是達(dá)到學(xué)的一個(gè)踏板，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立學(xué)生是主體的意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的喜好、價(jià)值觀乃至思維方式，教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以他們的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)練習(xí)、聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

【作者單位：無(wú)為縣無(wú)城鎮(zhèn)三河小學(xué)安徽】