“學校就該有學校的樣子”
——深圳市坪洲小學校長張云鷹談學校設(shè)計

本刊特約記者 張貴勇

“學校就該有學校的樣子”
——深圳市坪洲小學校長張云鷹談學校設(shè)計

本刊特約記者 張貴勇

2011年7月28日，張云鷹接到寶安區(qū)教育局局長的電話，問她是否接手一所新學校。雖然在西鄉(xiāng)中心小學做得順風順水，但湖南人敢打敢拼的天性，讓她毅然決定接受挑戰(zhàn)。

接受任命的另一個原因，是張云鷹一直想設(shè)計一所能體現(xiàn)她開放式教育理念的學校，把她對教育的理解體現(xiàn)在每個細節(jié)處。于是，2011年悶熱無比的八月，她像施工隊長一般，整天蹲守在30多畝亂糟糟的工地上，白天監(jiān)督工程進度，晚上與四個坪洲小學的“元老”完善建設(shè)方案。

等到一切剛剛成型，開學的日子已然迫近。

學校設(shè)計基于明確的辦學理念

坪洲小學最初是由寶安區(qū)設(shè)計院設(shè)計的，張云鷹前期沒有介入。但看到設(shè)計方案時，她不太滿意。第二天，她叫來設(shè)計師，直陳“三條”不滿：一是學校無明確的設(shè)計理念；二是各個功能區(qū)劃分不合理，醫(yī)務(wù)室、圖書館等被放在高樓層，明顯不符合實際；三是造型缺少美感，與周圍的環(huán)境、氛圍不符。

“一所學校的設(shè)計理念，應(yīng)基于明確的辦學理念，即有了校訓之后，再細化設(shè)計方案?！痹趶堅弃椏磥恚Ｓ柺腔?，是學校的支柱精神。從2008年開始，她接觸了《周易》文化，對其中的蒙卦和同人卦很有感觸，“蒙卦是教育之卦，其核心詞語是修身、育人，即引導(dǎo)蒙童走正道，做正人君子。而同人卦中也有‘文明以健，中正而應(yīng)，君子正也’的說法，意在君子稟性明朗而強健，是對君子生命力的贊美”。

于是，“蒙以養(yǎng)正，文明以健”成為學校的校訓。

在學校設(shè)計上，張云鷹力求弘揚校訓中的“正文化”，無論在學校文化還是名稱設(shè)計方面，處處體現(xiàn)“積極向上、正身正心、啟智蒙童”的教育理念。例如，原來的體育館只在一側(cè)開了一個小門，學生進出很麻煩，她索性在朝向操場的一側(cè)開了一個堂堂正正的大門，既方便學生出入，也顯得大氣十足。教學樓與行政樓的連接處原來是堵死的，學生從操場回到教室要繞很遠的路，她也干脆打通，方便學生進出。

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，就連電梯間也被巧妙地改造成棋藝室、活動室、休息室。大課間時，三三兩兩的孩子在里面玩得不亦樂乎，肆意綻放著童年的正能量。

在名稱設(shè)計上，張云鷹也突出一個“正”字：教學樓名曰正言樓，體育館名曰正健樓，行政樓名曰正德樓，教師宿舍樓則為正軒樓。在校園的門口，有一面鏡子，所謂正己臺，暗含著儒家“修身齊家治國平天下”的人生理想。教學樓前的假山旁，是一張八卦圖，朝向東方的位置立著兩根柱子，幫助學生清楚學校的方位，同時也讓他們明白八卦中的“乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌”，分別代表著“天、地、雷、風、水、火、山、澤”八種自然現(xiàn)象，以及由此衍生的五行，和春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變換規(guī)律。

深圳一向氣候潮濕，許多建筑的回廊設(shè)計均采用開放式。對此，張云鷹在每個走廊都設(shè)置了開放式書架，學生們隨時可以取閱適合他們年齡段的圖書?？紤]到孩子的年齡特點，學校的圖書館、醫(yī)務(wù)室都安排在一層。學校還專門辟出一間教室，名為英語村，里面有“英語超市”，羅列著奧運會各國隊服、掛飾、學習用品等，基本仿照英國的超市而設(shè)計，超市外還立著英式電話亭，與近處的“八卦陣”圖案交相輝映，體現(xiàn)中西文化的融合。在不久的將來，學校打算加入更多的國際元素，一方面開闊學生的國際視野，另一方面也應(yīng)和深圳日益國際化的發(fā)展目標。

值得一提的是，正言樓每層的開放區(qū)域有著不同的功能。據(jù)張云鷹介紹，各個功能區(qū)不是隨意安排的，有著一定的內(nèi)在規(guī)律。一般情況下，年級教室會隨著樓層增高而由低到高排列，各個功能區(qū)暗合著不同年齡段學生的年齡特點。具體來說，一樓是閱讀專區(qū)，二樓是琴棋書畫專區(qū)，三樓是陶藝專區(qū)，四樓是藝術(shù)專區(qū)，五樓是科技專區(qū)?！霸谝粚釉O(shè)計更多的開放式書架，有助于從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣，二三年級需要強化動手能力，陶藝制作、剪紙等是適合他們的活動。而藝術(shù)和科技更適合五六年級的孩子，能很好地培養(yǎng)他們的氣質(zhì)，幫助他們擁有最初的職業(yè)體驗”。

每個角落都體現(xiàn)文化的內(nèi)涵

學校作為育人的地方，一磚一瓦、一草一木都應(yīng)體現(xiàn)學校的設(shè)計理念。在張云鷹看來，學校管理需要從情感和制度入手，構(gòu)建智慧的管理體系，最終應(yīng)上升到文化管理的層次。而文化管理主要體現(xiàn)在班級文化、辦公室文化和校園文化三個方面，并與學校設(shè)計達成相輔相成、渾然天成的效果。

在坪洲小學，每個年級的命名都有一個鮮明的主題，每個班級都有一個喜慶的名字。如一年級六個班都是以水果命名，二年級以六種小動物命名，而每種水果或小動物，便是該班級研究的年度主題。每個班走廊處都有學生領(lǐng)養(yǎng)的盆栽，展示墻上張貼的或是學生與該盆栽之間的故事，或是小組所做的主題海報，或是學生妙趣橫生的主題作文。高年級教室的門口，更多的是學生各有特色的才藝展示，如獨創(chuàng)的勵志格言、名勝古跡的游記見聞、自編的趣味故事等。

至于校園文化的建設(shè)，張云鷹也花了不少心思。為了豐富孩子們的業(yè)余生活，讓他們像野花一樣自由生長，學校開辟了多種“文化專區(qū)”。在學校東南角一片空地上，是種植文化區(qū)，名為“竹節(jié)園”，綠意婆娑的綠竹之間，種著茄子、菜豆、生菜等蔬菜。操場的西北角是科技文化區(qū)，幾棵桂樹枝下是一個10平米見方的小池塘，供學生進行航模比賽使用。每年的科技節(jié)期間，這里是最熱鬧的地方。而開放式書架所在的書韻園，立著孔子雕像，重點打造書香文化。

據(jù)張云鷹介紹，與學校設(shè)計緊密結(jié)合的是學校的課程文化。在坪洲小學，每月都有一個節(jié)日，每個節(jié)日都與學校的各個功能區(qū)有效結(jié)合，讓活動有場地，有依托，能深化。

例如，每年的4月是超人節(jié)。在此期間，學校開展了紙飛機穿環(huán)、紙船載重、手工撕紙、機器人科學營、科技小論文、科技作品、科幻繪畫、科技實踐活動（如釀造葡萄酒、制作神奇的葉子等）、創(chuàng)意機器人、相撲機器人、機器人舞蹈等豐富多彩的活動。在活動進行到熱烈處，孩子們會在桂香園的池塘里，放飛自己的航模，引得無數(shù)學生圍觀叫好。

6月的秀秀節(jié)，是孩子們展示歌舞、書畫、泥塑、茶藝等才藝的日子。節(jié)日期間，孩子們都涌向二樓、三樓的功能專區(qū)以及五樓的藝術(shù)活動室，一起動手，展現(xiàn)自己心靈手巧的一面。張云鷹告訴記者，配合秀秀節(jié)，學校開設(shè)了許多配方課程，如插花制作、手工剪紙、陶藝設(shè)計等，這些課程很受學生喜愛。幾乎每周都有一節(jié)課的時間，孩子們可以在專業(yè)教室里體驗動手的樂趣。由于學生喜歡，加上教師的有效指導(dǎo)，學生的作品都能展現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力和想象力。不久前，一位學生做的“青花線描”畫獲得了廣東省一等獎。“雛鷹合唱隊”也在全區(qū)的歌唱比賽中獲得了一等獎。

開學的9月是雛鷹節(jié)，意味著小小雛鷹走進學校，開始展翅翱翔。開學這一天，全校學生要向竹韻園里的孔子雕像拜禮，也要向老師獻花。這既是一種莊嚴的拜師儀式，也是為了更好地慶祝即將到來的教師節(jié)。

10月是觀察節(jié)，主要是教會學生觀察。活動期間，學生們常常出入于竹節(jié)園，觀察里面的蔬菜、植物的生長情況，有時學生也自己動手栽種一些綠色植物。

11月是悅讀節(jié)。孩子們在班級書架、圖書館，以及一樓的開放式書架間流連忘返，或是靜靜地閱讀，或是交流讀書心得，或是開辟一塊閱讀專欄分享讀過的好書，或是舉行活動，號召每個學生捐出最喜愛的一本書，成立讀書協(xié)會，評比“讀書明星”，等等。據(jù)了解，坪洲小學建校僅一年就被高分評為“深圳市書香校園”。

給孩子的童年抹上亮麗色彩

采訪中，張云鷹給記者講了一個故事。

“一位校長來到一所學校后，發(fā)現(xiàn)學生總是不快樂，沒有孩子所特有的活潑與好動，盡管設(shè)計了豐富的課程，教師教學也很出色，但孩子就是情緒不高，沒有學習欲望。后來，他在讀過一篇有關(guān)色彩學的文章之后，他才發(fā)現(xiàn)，原來是學校過于灰暗的主色調(diào)，影響了孩子們的興趣，某種程度上壓抑了孩子渴望抒發(fā)與釋放的天性”。

學校是育人和激發(fā)學生天性的地方。在張云鷹看來，色調(diào)搭配是一門很深的學問，如果搭配不當或者主色調(diào)過于消極，的確容易使人意志消沉。學校尤其是小學，一定要順應(yīng)孩子的天性，符合孩子的年齡特點。其實，每到一所學校參觀，她最敏感的就是學校的色調(diào)搭配，搭配得好與否，直接影響著學校的文化建設(shè)。

張云鷹告訴記者，學校最初采取的主色調(diào)是綠色，她覺得不合適，有些土氣，決意改為咖啡色?！翱Х壬赋鲆环N典雅，蘊含著安定、沉靜、平和、親切等意象，給人情緒穩(wěn)定、容易相處的感覺?？Х壬步橛诩t色與綠色之間，富有現(xiàn)代氣息，既代表著熱情奔放，也代表著生意盎然，與深圳這座城市很搭配。在主體色之外，不同年級用不同的顏色加以點綴。例如，活動區(qū)多用紫色、橙色、黃色等鮮亮的色彩，代表著生命的靈動。而在圖書館、食堂、形體室則多用藍色、深綠色等冷色調(diào)，讓童心逐漸趨于內(nèi)斂、安靜與沉穩(wěn)”。

“色彩搭配是一門學問。這是因為每個色彩背后都有一定的寓意，能激發(fā)學生的聯(lián)想，進而自然而然地關(guān)系到學生天性的釋放?！睆堅弃椪f，高年級添加的藍色點綴，讓人想起海洋和天空，產(chǎn)生涼爽、開闊的情感體驗，沉淀下沉穩(wěn)、安靜的性格或氣質(zhì)；中年級的綠色點綴，讓人想起茂密的樹木，產(chǎn)生生機盎然、朝氣蓬勃的情感體驗；而低年級主打的橙色讓人聯(lián)想起燃燒的火焰、怒放的郁金香，進而激發(fā)孩子內(nèi)心激昂向上的激情。因為色彩符合孩子的年齡特點，師生之間的距離很容易被拉近，教學效果也能得到最大限度的發(fā)揮。她還將原來教室、功能室所有門的綠色改成了灰色或白色，以映襯其它每層樓的主題色，同時，黑白灰是永恒的經(jīng)典色。

張云鷹表示，學校的課程設(shè)計也應(yīng)與色彩和諧搭配。以學校的籃球架為例，如果讓學生使用黑漆漆的、銹跡斑斑的籃球架，想必很少有學生能斗志昂揚，往往會感到心情沮喪，沒有動力，不愿打球。但如果在籃球架的外部涂上淺綠或墨綠色，學生在心理上便會如同看到一片綠油油的草地，感到心情輕松，沒有壓力，進而爆發(fā)出驚人的表現(xiàn)。另外，她也建議，學校的色彩要盡量簡潔，顏色不宜使用過多，顏色越多，畫面越精彩、艷麗，越會使學生感到繚亂、疲勞，很容易分散或降低學生注意力，結(jié)果事與愿違。

其實，坪洲小學不僅在功能區(qū)的設(shè)計上花了很多心力，每個活動室也注重顏色搭配，使內(nèi)外渾然一體。行政樓的五樓是教師休閑活動的地方，采用的是暖灰色主色調(diào)，因為“灰色代表著成熟”。其中一間卡拉OK廳，原來室內(nèi)是一抹的深灰色，后來用反差極大的黑白色塊取而代之，教師一進去就有一種想表演、想唱歌的沖動。一樓報告廳的樓頂原來是黑漆漆的平臺，后來被改造成一個春意盎然的小花園，而這都是張云鷹的主意。

“可能因為我是女性，加上天生對顏色比較敏感的緣故，我對坪洲小學的設(shè)計要求很高，力求讓師生一進學校，就有飽滿的情緒和不盡的沖勁。”總結(jié)兩年多來的學校設(shè)計過程，張云鷹表示，更多的是以校訓為導(dǎo)引、以色彩為美化的原則，盡量遵循心理認知和教育規(guī)律，讓一所學校有學校的樣子。但她也坦言，學校設(shè)計有很多不盡如人意之處，因為“沒能最大程度地把學校變得更美、變得更加適合孩子天性、變得讓孩子更加喜歡”，而那無疑是她心中最完美、最理想的設(shè)計方案。